递进式项目教学法在C语言教学中的应用

兰丽

摘 要： 通过分析项目驱动法教学模式的不足，根据C语言课程实践性强的特点，提出了递进式项目驱动教学法。该方法以若干个综合项目为载体，将项目分解为多个循序渐进的子项目，把教学内容的重点难点由浅入深地分解到各个子项目中，并进行详细的教学设计和实验设计，使教学环节据此递进式开展。将该方法应用于C语言教学实践，能够提高学生兴趣和应用能力，有效地提升C程序设计课程的教学质量。

关键词： 递进式项目教学法； C语言； 项目教学； 教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）08-76-03

Abstract： By analyzing the shortcomings of project teaching mode， combining with the characteristic of strong practice of C language courses， this paper puts forward the gradually progressed project teaching method. The method makes some integrated projects as the teaching support， the projects are divided into some progressive sub-projects， and the difficulties and key points of teaching content is decomposed into each sub-project. At the same time， the detailed teaching design and experiment design are carried out. The teaching process is implemented from shallower to deeper. The teaching method is practiced on the C language teaching. The practice shows that the proposed teaching method can improve the students' interest and application ability， and effectively improve the teaching quality of C language course.

Key words： gradually progressed project teaching method； C language； project teaching； teaching reform

0 引言

项目驱动法，是师生通过实施一个完整的项目工作而进行的教学活动[1-2]。课程教学小组在2011级和2012级学生的C语言程序教学中尝试以项目驱动的方式来教授课程，通过设计项目驱动来引入新知识的学习，但在实际实施过程中，效果却是差强人意，究其原因有以下几点。

⑴ 项目按章节组织，无连贯性

以项目驱动的教学模式所选项目一般是按照章节来进行[3]，但是各章节使用的项目实例缺乏联系，由于C语言概念、原理和规则繁多，若采用无内在逻辑联系的项目实例不断引入新的知识点和概念，会造成学生思维不连贯，导致“实例不实”。

⑵ 项目实例为语法而设计，与实际脱离

C语言语法多且细，为解释语法而设计的相互之间无任何逻辑联系的项目，并不能帮助学生理清知识脉络、形成知识完整结构，当然更不能提高思维能力及应用能力。……