高中数学教学中开展分层教学

崔道美

学生是富有丰富个性的个体，无论是他们的成长环境和背景，智力还是理解能力等都存在差异.素质教育提倡要让每一个学生得到发展，在数学教学中开展分层教学，就是要从学生的实际出发，遵循学生的差异性，把学生分为不同的层次，辅以不同的目标引导，让不同的学生在学习过程中得到不同的发展.下面结合自己的教学实践就在高中数学教学中开展分层教学谈点体会.

一、学生分层，尊重学生个体差异

随着教育的发展，学校教育成为主流，一个教师面对多个学生，在教学中习惯于用相同的目标、要求对待所有的学生，忽视了学生的差异性.在数学教学中提倡把学生分为不同的层次，就是要能客观地看待学生的差异性，尊重学生的个性特点，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、习惯和态度等把学生分为不同的层次，根据学生层次而进行教学，从而提高教学效果.对学生分层，一般采用三分法，即把学生分为A、B、C三个层次.若班级学生之间的差异性不大，也可采用二分法，即分为A和B两层.目前较多的是三分法.A层学生一般为班级中的尖子生，他们基础较好、接受能力强，学习习惯好，但所占人数不多；B层学生则为中等生，占班级人数的大半，他们之中有的学生潜力较好，有的则习惯尚待培养，基础能力一般；C类学生则为后进生，基础稍差，能力不强，兴趣不高，所占班级人数也不多.在分层过程中，一是要明确分层的……