蒙授高职高专英语教学模式与三语教材开发与研究

【摘要】当前，尽管内蒙古地区“三语”教育已有很大发展，但是，蒙授高职高专学校英语教学模式还存在很多问题，三语教材开发力度不足，导致整体英语教学有效性不高。本文结合笔者教学实践和课题研究方向，主要针对此问题进行研究，以探索适合蒙授高职高专学校的高效英语教育模式，促进学生英语综合素质不断提升。

【关键词】蒙授高职高专学校 英语教学 教学模式 三语教材

【基金项目】《蒙授高职高专英语教学模式与三语教材的开发与研究》课题的阶段性成果，锡林郭勒职业学院院级课题（项目编号YB201504）。

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0110-01

“三语教育”源自西方三语或多语教育，在我国，通常是指对少数民族中小学生进行母语（少数民族语言）、汉语、外语三种语言的课程教学，在“三语教育”中，课堂媒介语一般为母语或汉语。如今，随着国家对少数民族地区的扶持力度不断加强，以及少数民族地区与内地交流的日益增多，少数民族地区的英语教学教育得到了快速的普及，“三语”教育也获得了长足的发展。蒙授高职高专是为蒙古族民族地区经济发展培养和输送实用型、技能型高素质人才的主要平台，在当前素质教育和新课改背景下，蒙授高职高专英语教学的目标，逐渐转向以培养学生的跨语言交际能力为主，而培养大学生英语综合素养，则成为英语教育的重点。

1.当前蒙授高职高专英语教学模式与“三语”教材开发

我国的三语教育模式是由双语教育模式发展而来的，主要涉及三种语言课程设置、教学语言分配、课堂构建、语码转换、教学方法等一系列问题，与地区社会语言环境、民族语言地位等有很大的关系。……