给诗加“腰”

杜丽霞

综合学习过程应该是听、说、读、写能力整体发展的过程，作为构建语文基本素养的这四个方面本身就是不可分割的一个整体。丰富多彩的综合性学习为学生装上了聆听世界和心灵的耳朵，带来了讨论质疑的声音，拓宽了阅读触发的视野，提供了情感体验的过程。《语文课程标准》首次提出“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。从五年级开始，我们就已经开展了“走进汉字王国”、“学写研究报告”等语文综合实践活动，六年级便接触到了语文诗歌综合实践活动。那么，怎样才能更有效地、科学地开展语文诗歌综合实践活动呢？

诗歌以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为我国文学史上一颗璀璨的明珠，新课程下的诗歌教学如何进行，运用怎样的教学方式，最大限度地挖掘诗歌的人文内涵，培养学生鉴赏诗歌的兴趣及能力，是语文老师值得重视和思考的问题。六年级上册第六单元中《轻叩诗歌的大门》这次语文诗歌综合实践学习，首先在导语中提出学习任务——以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。提出活动建议，也提供若干必读材料，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式，等等，师生有相当大的自主权，其最终目的是培养学生的合作精神，提高学生策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。学生通过小学六年的诗歌学习及本单元综合性学习，在朗读、欣赏古诗的同时，了解了更多关于诗歌的知识，知道了诗歌如何分类，知道了从古至今诗人辈出，还揣摩着如何欣赏名家诗篇。……