浅论历史课程资源开发利用的原则

徐寅冰

摘 要： 人们的行为是受原则规范的，原则是人们进行正确行动的准则与尺度。课程资源的开发与利用过程需要一些原则加以规范。必须用科学性原则、适用性原则、典型性原则、个性原则加以规范。

关键词： 课程资源 开发利用 原则

人们的行为是受原则规范的，原则是人们进行正确行动的准则与尺度。课程资源的开发与利用过程需要一些原则加以规范。由于历史课程资源具有类型多样特点，因此我们认为应该在历史课程资源开发利用过程中遵循以下原则。

一、科学性原则

历史课程资源开发利用的科学性原则表现在：选用史料的严谨，尽量选用第一手史料，客观真实反映历史事件，并对史料真伪进行辨别。

选用史料，最好选用一手史料。二手资料经过后人加工，带有一定主观性，相比来说，客观真相性大打折扣。例如，讲述“北美独立战争”时，引用美国历史学家班克罗夫特“莱克星顿的枪声”颇具文学色彩的描述，文中讲到殖民地民兵同英军士兵的对峙交火，作者十分确定地指出，是英军士兵首先向殖民地民兵开了枪。随后，消息传到各殖民地，各殖民地发誓要准备应对这一极端事件，整个大陆万众一心，高呼“不自由，毋宁死”。采用这一描述，论证各殖民地居民对英国的敌视态度是一致的吗？是不是英军首先开枪？显然不可以得出以上结论。教师应明确具有文学色彩的描述不能等同于历史事实，不属于一手材料。真实的史料运用必须先经过细致、准确、充分的考证、研究后才能做出判定。……