以“师爱” 为点， 促进幼儿发展

张晴

摘 要： 师爱，即教师对幼儿的爱，是一种崇高的科学精神，教育实践中如何爱幼儿，激起幼儿的情感，让幼儿“亲其师”又“信其道”，师爱便成了维系师幼间教育的纽带。人在幼儿园阶段，心理基本需要中，情感需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育幼儿心灵发展。

关键词： 师爱 幼儿 发展

师爱，即教师对幼儿的爱，是一种出自崇高的充满科学精神，普遍又深厚的爱。这种爱来自于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，具体表现为教师对幼儿持有的一种亲近感、期望感和为幼儿献身的热忱。教育实践中如何做到爱幼儿，如何激起幼儿的情感，让幼儿“亲其师”又“信其道”，师爱便成了维系师幼间教育的纽带。著名教育家陶行知曾说：“小孩子的体力与心理都需要适当营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在幼儿园阶段，其心理基本需要中，情感需要是第一位的。师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育幼儿的心灵发展。笔者从以下几方面进行师爱教育：

一、爱幼儿，满足幼儿的需要

“教师的服务精神是教育的命脉，金钱主义足以破坏教师职业的尊贵”。因此，教师首先要爱幼儿，对每一个幼儿都倾注深厚的爱。例如：刚入幼儿园的孩子，刚开始时会出现“追人、黏人现象”，总跟着一位特定的教师，像我园苗苗班就有一位小朋友，不管上课、做游戏或是睡觉，都要黏着他们班的沈老师，只要沈老师一离开他的身边，他就开始大哭，沈老师一坐他旁边，他就好了。……