“五个一”教学模式在历史教学中的应用

章小景

摘 要： “五个一”教学模式使课堂教学更加深入，更有利于学生深入理解课堂知识。本文针对“五个一”教学模式在历史教学中的应用，以“五个一模式”引导学生参与课堂，提升对历史的认知感，最终达到教学相长的目的。

关键词： 中学历史 课堂教学 教学模式

学生是课堂的主要载体，如何提高学生的教育素质，促进学生对课本知识的认知感，是当今教育界探讨最多的问题。“五个一”模式与传统课堂教学相比，加入了许多自主创新因素，让学生主动接受课本知识，成为书本真正的主人。

下面以“中国民族资本主义的曲折发展”为例，分析中学历史课堂教学“五个一”模式的具体运用。

一、展示一幅图景

中国民族资本主义的发展经历了一个曲折而漫长的过程，其中内容时间跨度较大，事物变化较为复杂，包含的知识要素丰富，学生需要记忆与理解，分析比较的角度较多。如果通过“情景再现”法，如利用多媒体展示图片引入小平1974年在联大上发言，从而引导学生理解三座大山的含义，引导学生运用史料分析问题，则能培养学生论从史出、史论结合的能力，激发学生进行自主问题探究和合作学习。

二、分析一个问题

（一）根据时间发展顺序分析问题

民族资本主义的发展经历了四个发展阶段，根据民族工业的发展时间分为初步发展、短暂春天、曲直发展、萎缩四个阶段。让学生根据民工工业发展的时间，找出民族工业划分的四个阶段，达到更好地理解民族工业发展的目的。……