《植物与植物生理》课程教学做一体化教学研究

王增池+++陈风霞+++孔德平

摘 要： 《植物与植物生理》课程是农林类专业课程的必修专业基础课，仅以单纯理论教学很难满足学生需求，教学效果弱。本文在以往理论与实践教学的基础上，对《植物与植物生理》课程教学进行一体化教学研究，使《植物与植物生理》课程能极大满足后续课程教学需要，使学生由被动学习变为主动学习。

关键词： 植物与植物生理 教学做 一体化教学

近年来，我国职业教育快速发展，基本具备大规模培养高素质劳动者和技术技能人才的能力，为经济社会持续健康发展作出重要贡献[1]。高职教育作为高等教育发展中的一个类型，主要培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高级技术应用型人才[1]。高职教育实施的是能力本位教育模式，注重岗位能力培养[2]。课程改革是人才培养核心，对实现高职教育人才培养目标，加强内涵建设至关重要[2]。

《植物与植物生理》作为我院农林类专业课程的必修专业基础课，通过教学使学生掌握有关植物科学的基本知识、基本理论和基本技能，其知识是否扎实、技能是否熟练，对后续课程如园林植物栽培、植物病虫害防治、观赏树木、花卉学等产生极大影响。仅以单纯理论教学只能继续“填鸭式”教学方式，很难满足学生需求，教学效果差。故我们在以往理论与实践教学的基础上，对《植物与植物生理》课程教学进行一体化教学研究。通过研究，《植物与植物生理》课程能极大满足后续课程教学需要，使学生由被动学习变为主动学习，注重学生个性发展；……