挖掘真素材，开展真活动

郭永福

品德与社会课堂教学的探究不仅有助于知识点的掌握，而且对于学生情感的体验、综合素质的提高都具有非常重要的作用。素材的选择、教学活动的开展是小学品德与社会课程探究的基础和前提，本文主要探讨了如何在品德与社会课堂教学活动的开展。

1.挖掘真素材，奠定小学品德与社会教学基础

第一，从课堂教学的实际情况出发。小学生主要依靠感性思维学习，并且生活经验和知识积累较少，教师应当迎合小学生的思维方式，结合小学生的生活经验和知识结构选择教材，优化教材组合。教师作为课堂教学的组织者和引导者，应当具备灵活捕捉为教学服务的生活素材，这种素材一般与生活密切相连，合理利用这些素材可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而使学生由被动接受知识转变为主动接受知识，提高学习效率，同时培养学生理论联系实际的能力。

第二，准确定位教学目标。教学目标对教学效果有直接的影响，教学目标的科学、合理及有针对性将会对课堂教学起到事半功倍的作用。例如：学习《我也棒》时，制定教学目标：要求学生认识到自身的优缺点，同时发现他人身上的优点，并进行学习。虽然教学素材非常传统，但是教学活动的设计非常有创意，这种活动方式学生喜闻乐见，参与的积极性自然会有所提高。

第三，尊重课本教材。教材是教育工作者精心挑选的结果，教材中的活动案例无不体现了课程的教学目标，因此教师要充分理解教材的设计意图，科学利用教材，激活学生的思想。……