大学物理教学方法探究

何静

摘 要 文章首先对大学物理教学期间所应用的主要方法进行总结，整理出一些有效的教学计划开展形式。在此基础上重点从类比法与讨论法两方面来进行分析，探讨大学物理学习中提升教学效果的有效方法，为学生创造高效的学习环境。

关键词 大学物理 教学方法 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A

1大学物理的主要教学方法

大学物理中包含了很多的拓展知识，学习阶段的难度也会因此而增大，对于传统教学模式中所存在的问题，大学物理教学任务开展期间，会重点进行探讨研究。目前已经能够在大学物理课堂中应用讲解法、多媒体教学法、互动教学法等多种教学模式，学生在课堂中就不会感受到枯燥乏味，对于重点难点的知识记忆更加深刻，在日后的学习与工作中将此类知识点更好地应用。大学阶段学习任务中注重学生自主能力的培养，对传统教学方法中所存在的问题进行完善，能够引导学生充分认识到学习大学阶段物理知识的重要意义，并对学习期间所遇到的问题进行充分的探讨，促进管理计划可以更好的提升。物理实验也是大学期间常用的教学方法，实验结合理论的教学模式，能够使学生更充分地认识到教学内容中需要掌握的部分，并且对抽象的理论知识理解也更加深入。在学习大学物理知识期间，教学方法选择是提升物理学习效果的主要因素，教师要有明确的工作目标，并对个人能力进行提升，更好地为学生所服务。

2大学物理教学中所运用的教学方法

物理教学方法是在探索中不断完善的吗，对于一些比较常见的教学方法，应用时会根据教学内容需求来进行局部调整，或将多种教学方法相互配合使用，达到更理想化的使用形式。历史与其他基础知识是相互联系进行的，物理学习中也会涉及到数学知识，想要扎实的学习物理知识，需要学生掌握宽广的知识面，这样在解答问题时才能跟加高效，为教师开展教学技术打下稳定的基础。下面文章将针对几种常见的教学方法进行论述，从而更高效地完成大学阶段的物理知识学习。

2.1类比法

该种教学方法可以将多个物理知识点进行对比，通过对比来确定更多有利于解题进行的线索。类比法可以应用在多种不同的解题需求上。当接触到新的教学内容时，学生会产生陌生感，导致学习任务无法高效的进行。类比法应用后，教师会针对传统方法与新知识点进行对比，使学生能够在短时间内了解更多的知识内容，并针对常见问题探讨出高效解题思路。新知识与传统知识之间的对比，是帮助提高学习效率的有效方法，教师在运用这种教学方法时要对同学的知识掌握程度做出充分了解，通过学习模式的建立来帮助解决大学物理学习期间所遇到的问题。在对比过程中学生可能会出现知识理解混淆的现象，教师要耐心的帮助学生疏导，理清类比过程中两种不同知识点的理论性根源，并对具有代表性的案例进行深入解决，为接下来将要进行的教学计划创造有利条件。

2.2讨论法

这种教学模式会在学生之间建立联系，使学生能够通过交流沟通来解决学习中所遇到的物理问题。讨论教学法需要教师确定题目，根据学生的物理解题能力来进行学习小组的划分，并结合现场所遇到的问题来探讨出解决措施，教师对课堂教学进展速度起到了决定性的作用。讨论法可以作为课堂教学任务中的调节剂来使用，通过讨论来帮助缓解课堂气氛，达到更理想化的教学气氛，学生在课堂中学习物理知识时能够产生快乐，并且通过交流与沟通解答物理问题的思路也能因此而开阔，这是现阶段比较常用的教学方法之一。讨论环节教师需要对课堂的秩序进行控制，当发现学生个人能力下降时，能够在短时间帮助其解决深层问题，帮助学生将所学习到的物理知识灵活运用，并体会到在课堂中学习的快乐。

讨论是以分组形式来进行的，在针对问题进行探讨时，可能在意见上产生分歧，面对学生的意见分歧教师要细心的讲解，在各个学习小组之间形成良性竞争模式，使大学生的物理成绩有更好的进步提升，将所学习到的知识应用在未来的工作中。在已经开展的大学生物理教学计划中，已经能够根据所学习的内容快速进入到讨论状态，并且经过讨论分析，学生还能够将一些拓展性知识应用在其中，与同学之间交流学习经验。大学生在校期间的学习空闲时间比较多，引导学生充分运用这些时间，将课堂上理解不充分的内容与组内成员共同交流，物理科目的成绩会有明显提升。

3结语

上述教学方法在实际应用中，需要充分的结合班级内实际情况来进行，发现问题后及时的采取解决措施。如将讲授法与讨论法、练习法相结合，同时再利用启发式教学进行诱导。无论采用何种教学方法，其主旨都是提高教学效果、激发学生学习兴趣、拓展学生思维空间。在课堂教学中，教师应该根据实际条件，正确而恰当地使用教学方法，利用其特点，实现优势互补，调动学生作为学习主体的积极性，实现认知与能力的全面提高，达到创新型人才培养的目的。

参考文献

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[2] 贺健，张庆国，陈庆东.高等院校少学时大学物理教学方法的探讨[J].教育教学论坛，2013（01）.