因势导利，化解文本阅读困境

任亚男

调查显示，大多数高中生由于缺失阅读技法带来阅读障碍，并最终影响阅读兴趣。那么，造成这种现状的原因是什么？我们又该如何去化解这种困境呢？

一、症结

1.浅阅读破坏正确阅读思维

电子信息技术的普及，使学生阅读渠道变得多元化，而经典阅读却日趋没落。学生还没有来得及对获知的信息进行品读，已经不得不被动或者主动地接受下一则信息，甚至下一类信息。

更令人担忧的是，大多数高中生对这些即时性的信息，缺少真正的甄别和探究，信息意义浮于浅表。他们在追逐新的信息中迷失自己，从而也让自己的思维退出阅读，久而久之，他们就形成了浅阅读习惯。而这样的阅读方式和习惯，与真正的文本阅读方式相去甚远。

2.接受式阅读造成阅读惰性

在当下的教学中，教师总是喜欢强调范文阅读的阅读方式，而学生的生活认知与我们的文本阅读有差距，一些文本甚至需要时间的积淀才能够读懂。但是我们却把自己认为的最有营养的、最有价值的文本推荐给学生，全然不顾学生的现有阅读水平。在我们的“为你好”的大旗指引下，教师给学生煮了一锅他们很难即时消化的美食。

不仅如此，我们采用揠苗助长的方式，把经典的文本割裂为条分析缕的小块，灌给学生，至于他们是否能够消化，教师全然不顾。这样日积月累，学生失去了主动阅读的习惯，他们习惯在课堂上、课堂外接受老师馈赠的答案，并将此奉为圣经。……