巧用阅读材料，构建小学数学趣味课堂

孙彬鑫

苏教版小学数学教材的特色之一就是为学生提供了很多阅读材料，这些阅读材料大大地提高了学生学习数学的趣味性，阅读材料作为数学教材正文的补充，能够更好地激发学生自主探究的兴趣，让数学课堂变得更加有滋有味。

一、整合知识，数学变得“简单”

小学数学课本后面的阅读材料实际上是教材的重要补充，如果能够将这些阅读材料和要学习的知识点结合起来的话，那么就能够更好地促进学生学习数学，让他们从原来的畏惧数学变得喜欢数学，感受到数学的乐趣。

利用阅读材料帮助学生进行知识点的总结，让他们在阅读材料的过程中有恍然大悟的感觉，例如，在学习公倍数和公因数的计算方法之后，学生阅读课文后面的阅读材料，我告诉他们：“其实聪明而智慧的古人在很久以前就明白了计算最大公因数的方法，那就是‘以少减多，更相减损。”我让他们在阅读资料之后思考一下，《九章算术》中所说的这句话到底是什么意思，这种方法到底是否正确，对他们计算最大公因数是不是有什么启发。通过这样的扩展阅读，学生们的学习积极性顿时被激发了起来。在此基础上，我让他们将阅读的内容和学习到的知识点结合起来，起到了整合知识的作用，让学生的学习变得更加生动有趣。

使用阅读材料能够帮助学生在学习过后整合知识点，让原本枯燥的数学变得生动起来，让他们利用阅读材料化繁为简，让数学学习变得简单起来。

二、编写故事，数学也会“好玩”

为了让学生在完成习题的时候感受到学习的快乐，教师应该经常会利用阅读材料中的内容来编写一些好玩的故事，并且将它们融入到数学练习之中，让学生改变对数学的观点，让原本枯燥乏味的练习题变得好玩起来。

例如，在学习“数字与信息”这部分阅读材料的时候，笔者就利用自编的小故事让学生都沉浸在了学习的氛围之中：在数字的王国里，住着很多的数字，它们组合在一起就能够表达不同的信息。然后我便用一些生活中常见的号码来给学生做示范，告诉他们如邮政编码表示的是邮政方面的信息，电话号码表示的是电信方面的信息，接着让学生举例在数字王国里的号码家族代表的不同信息。学生们都激发了学习兴趣，认真地思考了起来，有的说出生日期，有的说身份证号码，还有的说电影票的座位号码等。在这个基础上，我又给学生出了一些和号码信息有关的应用题，我将数字信息编成了一个个有趣的小故事，激发他们的学习兴趣。

根据阅读材料的内容来设置适合的问题情境，用充满情趣的故事来吸引大家的注意，引发学生的学习兴趣，能够促使学生更好地投入学习之中。

三、结合实践，数学就在“身边”

学习的最终目的就是要学以致用，而数学又是实用性很强的一门学科，所以我在教学的时候也经常从阅读材料的内容延展开，让学生通过自主阅读来获得知识，并尝试通过实践来解答一些现实生活中的问题，达到学以致用的目的。

例如，在学习“确定位置”一课的时候，课后的阅读材料中有关于经度和纬度的阅读材料，为了让学生更好地掌握确定位置的方法，我给了学生一些经纬度的信息，然后让他们以小组为单位，尝试在地图上找到这些位置，并且指出这些都是什么地方，此外，我还给学生一些全球著名景点的名称，然后让他们尝试在地图上找到这些位置，并且尝试用经纬度来将这些地方标注出来。在学生们都能够准确地根据经纬度来确定位置之后，我让学生尝试做一个“小小导游”的游戏，然后比一比看谁能够最快最好的解决旅客所提出的问题，找到旅客要去的地方，并且在地图上标注出来。这样的游戏具有一定的实践性，而且能够让学生感到，他们所学习的内容是在现实生活中有用处的，这样就能够更好地激发学生的学习意识，让他们体悟到，原来数学就在他们的身边。

理论联系实际的方法能够很好地激发学生的学习兴趣，让他们在解决实际问题的过程中感悟到数学的魅力，体会到数学独有的乐趣。

数学教材中的阅读材料能够很好地激发学生的学习兴趣，促进他们探索数学奥秘，感受到数学中所蕴含着的文化气息，在数学教学中适当地使用各种阅读教材能够构建一个更加生动有趣的数学课堂，更好地促进学生学习，提高他们的数学能力。

（作者单位：江苏如皋市江安镇东燕小学）