班主任不可小看的“微笑”管理

李萍

作为班级管理者，始终要考虑如何通过激励让学生更主动地投入到学习中。作为小学生，每个人也都希望在班级的学习变得轻松快乐。而多年的班主任工作，让我意识到有一种方法——微笑，可以让学生与我的距离更近一些，更会以信任的角度轻松地去学习、生活。微笑的魔法在我的班级管理中竟可以带来如此奇效。

曾记得学校开展了让小学生评满意教师活动。评价结果出来后，让我不禁大吃一惊：全班有37名学生，竟有接近半数的人没有选我为“最满意的教师”，我感到茫然，自己每天为了37个孩子早来晚走，孩子中午没带饭我就自己掏钱买，哪个孩子感冒我会提醒吃药……一个评价活动结果让我的辛苦付出付之东流。

就在那之后的某一天，我在走廊里批评本班的淘小子，这时二班的学生走过来，并和我打了声招呼，我也向他点头示意。就在这时，淘小子小声嘟囔着：“就知道和别班的学生有说有笑，天天和我们板着脸。”尽管他的声音很小，但还是被我听到了。乍一听起来，又好气又好笑，可转念一想，我的心中不觉一震：我把笑脸给了其他人，而从舍不得给本班的学生，这也许就是我选票数较低的缘故吧！

回想一下自己的日常工作，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。也许是对他们更了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。笑容自然而然地也就少了。加之我又不注意和学生的感情交流，依旧是严厉有加，尽管自己付出了许多，但学生却不领情。

从那以后我试着在班级管理中尝试进行“微笑”管理，即使遇到问题发怒时我也要提醒自己：不要发怒，你的微笑很重要。放下架子，多与学生交流，用轻松的谈心代替严厉的斥责；用商量探讨代替说教命令；用引导启发代替压制灌输。

一、微笑着与学生沟通

由于我戴着一副眼镜，即使笑起来学生也很难看到我镜框之下的笑眼。于是，我愿意运用语言让学生敢于亲近我。“你好”“我喜欢你”“你使我感到愉快”“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。一改只有学生犯了错误才敢接近我的局面，下课的时候也敢向我请教问题或是跟我聊聊家里、同学间发生的种种有趣的事。

二、努力打造“微笑”课堂

心理学研究表明，教师的表情很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。教师不要吝啬自己的微笑，多给学生一点微笑就是多给学生一点信心。送给学生一个微笑，他们会回赠你一个明媚的春天。当学生在课堂上答对了一个问题时，教师的微笑加上一个赞许的目光，会使学生信心倍增，老师的微笑代表了教师对学生的赞扬与鼓励、宽容与谅解、关怀与疼爱，教师授课轻松多了，教室里的笑声多了，课堂气氛也就活跃了。

三、微笑中也略带严厉

有一个酷爱电脑游戏的学生，多次逃课，我以前怎么批评都无效，如今当我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我“仅供参考”的观点时，他激动地说：“老师，您放心吧，我一定不辜负您的期望！”这令我格外欣慰。更欣慰的是，几天后我因为感冒引起了咽炎，是他略带羞涩地把一盒药塞进我的手里。多好的孩子啊！看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。

四、把真诚的爱送给学生

让学生感受到人间的温暖，把对教育的真情，对孩子的挚爱变成绚丽的微笑之花。我努力用宽容的态度去发现他们身上的优点，渐渐地，学生在我的眼中发生了变化，我开始从内心里真正地喜欢他们，正是这微笑从教室里走出来，成了我待人接物的习惯表情。微笑着和同学打招呼，微笑着和个别学生谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理。

在微笑面对学生的同时，我更注重的是把过去只有班主任才说了算的“人治”，转变为学生自主管理的“法治”，让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下学习生活，在富有情感互动、交融的生命沃土中成长。几个月后，学生告诉我：现在我们已经把您当成班里的一员了，当成最喜欢的朋友了。

学生就像一面镜子，你给他微笑，他也会回报你笑脸，教师不仅要引领学生做到“亲其师、信其道”，而且要让学生达成“乐其学”的育人目标，教师要争做学生的良师益友。

（作者单位：吉林蛟河市白石山镇富强村小学）