高职院校创新创业教育改革问题及对策

刘欣雨

摘要：“大众创业、万众创新”已经成为了这个时代的发展的主旋律，占有半壁江山的高职院校急需面对经济新常态、环境新形势、历史新起点对自身创新创业教育做出相应的教育改革。本文简述了当前高职院校创新创业教育存在的问题并拟定相应的改善对策和建议。

关键词：高职院校；创新创业教育；教育改革

一、高职院校创新创业教育存在的问题

（一）传统教育观念根深蒂固，对创新创业教育认识不足

虽然目前我国的高职院校几乎全部开设创新创业教育相关课程，但是大多数的人们对创新创业教育认识不全面不透彻。教育者认为教育就应按照教学大纲讲授课本上的知识，学生取得好成绩。学生认为自己基础薄弱，创业这种大事“与我无关”。家长們更多的关注孩子的课业成绩，忽视创新能力的培养。高职院校对创新创业教育的的重要性缺乏理解，未能将其上升到经济复苏动能的高度，把实行创新创业教育仅当成是完成教育部规定的任务。国家虽然近几年加大了对创新创业的支持，但相关的管理规范还是处于低级水平。以上种种都是片面的认识创新创业教育，未能从更高的层面认识创新创业教育的关键性，重要性和紧追性。

（二）创新创业教育形式空泛，脱离学生的创业需求

高职院校开设的创新创业教育课程上大多采用公选课或者社会上的成功创业者进校园讲座两种形式。公选课采用案例式的教学模式，多以马云、俞敏洪等中国知名的创业企业家为范例讲述创业过程，总结创业成功经验，这些人物虽取得了巨大的成功，但学生们感觉可望而不可及，离自己太遥远，不能激发学生的创业热情。课程内容的设置仅仅是创新创业相关理论，与学生们的专业知识联系甚少，创新创业教育与专业教育脱节，讲授法缺乏实践操作的环节，脱离了学生的创业需求。

（三）缺少创新创业社会实践，束缚创新能力的培养

高职院校由于资金不足、场地受限等原因很少有运作机制完整的创新创业实践基地。有的学校即使有社会实践环节，也仅仅是学生去企业内部参观或者去生产线上做简单的生产任务。无法有效的锻炼学生在创业过程中所必需的创新能力、经济管理能力、抗压抗挫能力、人际沟通能力、社会适应能力、团队合作能力等。创新创业实践应是一套组织机构合理、管理制度健全、考核措施完备的系统化的科学运营机制。

（四）创业教育师资匮乏，无法提供高效的创业指导

高职院校的创新创业课程没有专业教师讲授，都是由其他管理类专业教师或思政类专业教师兼职讲授。这些老师都是由高校毕业后直接进入高职院校从事教学工作，没有创业经历，缺乏创业经验，甚至对企业内的工作环境和工作模式都知晓寥寥。缺乏专业教师资源，学生在创新创业平台上实践时得不到必要的关键的指导帮扶，导致学生多走弯路，浪费时间精力和金钱，更主要的是在创业路上得不到专业人士的指导，之前所有的努力成果很容易瞬间崩塌，极大的打消创业的积极性。

二、高职院校创新创业教育改革的对策

（一）树立全新的创新创业教育观，培养创新创业意识

推动由“接受教育”向“创新教育”的转型，破除传统教育观中“教师中心”“学科中心”“课堂中心”的思想禁锢，重建以培养创新型人才为目标的创新创业教育观。创新创业教育观主要包括“学生为本”“能力为本”“实践为本”。“学生为本”是指教师要尊重学生的个性化发展，按照不同学生的身心发展水平，设计不同的教学方案。针对创新创业意识淡薄的同学，激活学生的思维，鼓励独立思考大胆创新；针对有创业意识但无创业行动的同学，鼓励其追求梦想积极探索，做好相关准备，勇于迈出创业路上的第一步：针对有创业能力但没有持久坚持的同学，教导其创业路上注定会充满重重险阻，将最开始的创业激情保持到最后。“能力为本”是指相比创新创业理论化知识更注重创新创业能力的培养，创新性学习能力，创新性感知能力，创新性解决问题能力等。“实践为本”是指除了课堂讲授之外，还通过创新创业设计大赛等活动和创新创业实训基地组织实践等形式，来锻炼学生的操作能力、应变能力、管理能力，切实的提高创新创业教育的实效性。

（二）构建具有高职教育特色的人才培养方案和课程体系

高职院校不同于本科大学，更多的是服务于地方经济，为本地区的经济发展提供高级技术人才，因此高职院校的创新创业教育应构建具有高职院校特色的人才培养方案和课程体系。特色化的人才培养方案应以创新创业教育为主线，以个性化教学为原则，以实践活动为手段，以自主学习为导向，以自主创业为目标。

构建科学合理的创新创业课程体系是实现人才培养的重要途径。首先要开设创新创业课。课程形式分为选修课程和必修课程、专业课程和通识课程等，课程内容包括创业流程、选择商机、创业必备素质和一些相关的管理类内容等，教材的选择要符合当地的教学资源。其次要将创新创业教育融入到专业课程中，增设学科前沿的理论成果，讲述专业领域内创业成功的案例，在传授专业知识的同时加强创新创业教育。再次，建立创新创业课程学分转换制度，将学生在创业过程中的创新成果，创报告、创新专利等折算为课程学分。

（三）搭建创新实践平台，为学生创业提供环境支持

加强与企业的联系创办创业实践基地，整合高职院校和企业的优势资源，建立产学研一体化实践基地，如创业实训基地、创业孵化园、创新研发实验室等，在基地内同学们把创新理念付诸实践，参与和体会系统化的创业过程。高职院校多多举办创新创业竞赛，成立创业协会、创办创客空间等。聘请创业专家对突出的项目进行指导，使其在活动过程中创业能力和水平得到提高，鼓励脱颖而出的同学能够真正的走上创业之路。

（四）加强创新创业教育师资的开发，提升教师队伍水平

为改善我国高职院校师资队伍创新创业专业水平不高的现状，可对讲授创新创业教育课程的老师进行岗前培训，课程轮训和骨干研修；选派专业教师到企业内部挂职锻炼；培养双师型教师队伍；将创新创业教育业绩与教师职称挂钩；建立创新创业绩效考核机制等方式引导教师积极开展创新创业教育理论和案例研究，以提高创新教育教师的专业性。同时也可以聘请社会上创业实干家，创业校友来学校授课担任兼职教师，此类人员具有丰富的创业经验，能为学生提供实际性的指导和帮助。