高职院校学生党员社会认同状况研究

杜光

摘要：采用自编的《高职院校学生党员社会认同问卷》和半结构化访谈法，对195名高职院校学生的社会认同状况进行了研究，结果表明：（1）高职院校学生社会认同度整体较高，大学生党员的社会认同度高于大学生非党员；（2）专业对高职院校学生党员的社会认同的影响最大。（3）年级对情感维度的影响存在显著差异，高年级学生与低年级学生相比，对党的情感依赖程度更高。

关键词：高职院校；学生党员；社会认同

Tajfcl认为，社会认同是个人认识到其所从属的群体以及作为群体成员带给他的情感和价值意义。当前，随着大学生党员数量的日益增多，如何提高新党员教育的针对性和有效性，是高校学生思想政治工作面临的重要课题。

然而目前我国针对高校大学生党员的研究主要集中在价值观、理想信念、综合素质以及政治思想等方面，从社会心理学视角。尤其是在高职院校范围内对学生党员社会认同状况的研究尚属空白。因此，高职院校有必要对学生党员群体的社会认同现状进行研究，为进—步提出大学生党员教育培养的有效措施提供服务。本文试图以社会认同理论为指导，通过研究某高职院校学生党员的社会认同现状，以期为建立深入有效的高职院校学生党员培养机制提供客观依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

以浙江省某高职院校学生为研究对象，在调查过程中采用分层整群抽样的方法。本次调查总计发放问卷200份，回收198份，其中有效问卷195份，有效回收率97.5%。在195个有效样本中，男生62人，女生133人；在民族方面，汉族190人，少数民族5人；在专业方面，理工类38人，管理经济类77人，文史教育类80人；在生源方面，农村生131人，城市生64人；在年级方面，大一80人，大二71人，大三44人；在政治面貌方面，党员62名，入党积极分子67名，群众66名；年龄分布在17至24岁之间，平均年龄为20.33岁。

（二）研究工具

根据有关社会认同理论及分析，编制《高职院校学生党员社会认同问卷》。问卷包含两个部分，第一部分共7个项目，为调查对象的人口统计学信息，包括性别，年龄，民族，生源，年级，专业，政治面貌；第二部分共20个项目，包括比较维度，评价维度和情感维度，每个项目按1-5级评分，1分为非常不重要，2分为比较不重要，3分为不确定，4分为比较重要，5分为非常重要。该量表具有良好的信度和效度。

（三）研究方法

问卷在选取70人进行初测后，进—步修改，形成正式问卷，再进行195人的正式测量。由笔者按事先设计的标准程序主持实测，现场回收问卷，剔除无效的问卷。用SPSS16.0软件对回收数据进行处理，主要统计方法为描述性分析、因素分析和逐步回归分析。

另外，我们还在参加问卷调查的学生党员中随机抽取30名不同地域、专业等条件的党员进行半结构化访谈，对其—编号，以便于记录和整理。

二、结果与分析

（一）高职院校学生党员社会认同问卷的信效度分析

根据前述，《高职院校学生党员社会认同问卷》由比较维度、评价维度和情感维度组成。结合高职院校学生党员学习与生活实际，通过开放式调查，设计出包括25个项目、5级计分的自陈式量表，因素分析后发现，其KM0值为0.809，Bartlett s球形检验值达显著水平，说明数据适合做因素分析。正交旋转之后确定前3个因子，可以解释61.047%的变异。将因子1命名为“情感维度”，由8个项目组成；将因子2命名为“评价维度”，由6个项目组成：因子3命名为“比较维度”，由6个项目组成。本研究中该量表的内部一致性信度系数为0.901。

（二）高职院校学生党员社会认同状况的调查和分析

1、高职院校学生党员社会认同的一般状况

通过对数据进行描述性分析可见，所有大学生在情感维度，评价维度，比较维度的平均得分均大于3分，社会认同总分的平均分数也比高。综上可认为，高职院校学生的社会认同度普遍较高。同时，大学生党员在各个维度上得分均高于大学生非党员，与入党积极分子和群众相比，大学生党员的社会认同状况更佳。见表1、2。

2、高职院校学生党员社会认同状况的影响因素分析

（1）人口统计学因素对高职院校学生党员社会认同的影响

以高职院校学生党员社会认同总分为因变量，以人口统计学因素为自变量，进行线性回归分析，所得结果参见表3。

从表4可见，专业对高职院校学生党员社会认同的影响存在0.01水平上的显著差异，而其他因素对高职院校学生党员社会认同的影响没有显著差异。

因此可以认为，专业变量对社会认同三个维度的影响最大，不同专业的大学生对党的认同状况是各不相同的，文史教育类、管理经济类、理工类专业的学生对党的社会认同度依次升高。

从表4可见，专业对情感维度的影响存在0.01水平上的显著差异，年级对情感维度的影响存在0.05水平上的显著差异，而其他因素对情感维度的影响没有显著差异。因此可以认为，专业对情感维度的影响最大，文史教育类的学生对党的情感联系和依赖程度最弱，应进—步加强。

（3）人口统计学因素对评价维度的影响

从表5可以看出，专业对评价维度的影响存在0.05水平上的显著差异，而其他因素对评价维度的影响没有显著差异。因此可以認为，专业对评价维度的影响最大，理工类的学生对党的评价更积极，他们的自尊心，自豪感大于管理经济类和文史教育类专业学生。

（4）人口统计学因素对比较维度的影响

从表6可见，专业，民族对比较维度的影响存在0.05水平上的显著差异，而其他因素对比较维度的影响没有显著差异。因此可以认为，专业对比较维度的影响最大。理工类专业学生对其党员身份的承认程度、党的基本知识和规章制度的了解程度远大于管理经济类和文史教育类专业学生。

三、讨论

（一）高职院校学生社会认同度整体较高，大学生党员的社会认同度高于大学生非党员。原因在于，近些年，各高职高专院校对政治理论学习和思想道德建设十分重视，加强了对党员的教育培训管理，这在一定程度上提高了高职院校学生党员的社会认同度。

根据社会认同理论中的群际行为，个体总是积极追求积极的自我评价，在作群际比较时，对积极社会认同的需求驱使个体寻求、建立和提升自身群体的积极特性，即表现出“内群体偏爱”。因此，相对于非党员，大学生党员在对党的态度上表现出更多地偏爱，进而影响他们在比较维度、评价维度及情感维度上的积极程度。

（二）专业还是影响比较维度、评价维度、情感维度的最主要因素，它对高职院校学生党员的社会认同影响最大。根据社会认同理论中的社会流动策略，人们心目中群体的边界具有通透性，一个人在各群体之间流动时，可以从地位低的群体争取加入另一个地位较高的群体，从而获得更满意的社会认同。

通过访谈得知，文史教育类专业学生毕业后更希望进^政府机关、事业单位、学校等就职，党员身份能为他们提供更多的选择和发展机会，他们入党更多是为了获得更好的福利渗透。管理经济类专业学生毕业后更倾向于选择进入企业，入党与否对其求职的影响程度一般。而理工科专业学生毕业后通常会从事技术性较强的工作，入党与否对其择业及职业生涯发展影响不大。对于后两类专业学生而言，入党更多的是出于党组织的吸引和对党的崇敬，因此，他们对自身党员身份的承认程度、对党的基本知识和规章制度的了解程度要高于文史教育类专业学生。基于上述结论，应该加大对文史教育类专业学生的价值观教育，帮助他们树立正确的入党动机.帮助他们理清个人需求与现实社会需求之间的關系，引导他们将自我发展与社会需要结合起来，去实现自己的理想与价值。

（三）年级对情感维度的影响存在显著差异，高年级学生对党的情感依赖程度高于低年级学生。通过访谈得知，相较于低年级学生，高年级学生在校时间更长，他们所接受的理想信念教育更为规范和系统，因此，他们对党有着更全面的认知和更深刻的情感联结。由于不同年级的大学生的社会认同发展水平存在差异，因此，在思想政治教育中，应该分阶段（其中大一第二个学期和大二第一个学期是关键），针对不同年级大学生的认同状况进行引导和教育。

值得—提的是，调查分析的结论显示，民族对比较维度的影响具有显著差异。但反观样本的基本情况，少数民族的样本量极小，因此此种显著差异无法说明任何问题。

四、结论

（一）编制的《高职院校学生党员社会认同问卷》可靠，有着较好的信度和效度，在本文进行的实证研究中，已经验证出该问卷适用于高职院校学生党员社会认同状况的研究。

（二）高职院校学生党员社会认同度整体较高，大学生党员的社会认同度高于大学生非党员。

（三）在影响高职院校学生党员社会认同的影响因素中，专业是影响比较维度、评价维度、情感维度的最主要因素，它对高职院校学生党员的社会认同影响最大。年级对情感维度的影响存在显著差异，高年级学生与低年级学生相比，对党的情感依赖程度更高。