社会支持视角下学习障碍儿童的教育个案分析

王青青　向天成　赵娅琪

（陕西师范大学教育学院陕西西安710062）



社会支持视角下学习障碍儿童的教育个案分析

王青青向天成赵娅琪

（陕西师范大学教育学院陕西西安710062）

随着学习障碍问题研究的不断深入，学习障碍儿童的人数不断增长，其教育问题已成为社会各界关注的热点问题。文章采用个案研究法，以社会支持理论作为研究的指导依据，探析学习障碍儿童学业落后的心理、生活和学习特点；并对一名学习障碍儿童进行了为期三个月的相关教育干预研究。研究发现，在学校、家庭和同伴的支持下，学习障碍儿童的心理和生活状态得以改善，学业成绩得到提高，认知水平有所提升，注意力更加专注。

社会支持；学习障碍儿童；教育干预

社会支持的概念较为复杂，主要映射出个体与社会关系的密切程度[1]。对于儿童而言，易进（1999）认为，社会支持是指以儿童为中心，由他们及其周围与之有接触的人们（支持者），以及他们和这些支持者之间的交往活动所构成的系统，包括家庭支持、学校支持、同伴支持和社区支持等。

高质量的社会支持将对儿童的教育产生重要影响[2]。然而，宋广文、骆风等人采用修订版的包含三个维度（主观社会支持、客观社会支持和社会支持利用度）的社会支持评定量表[3]，对学优生和学困生的社会支持状况进行检测，结果表明学困生的社会支持总分显著低于学优生。另有，Estell等人对普通儿童和学习障碍儿童的社会功……