信息化时代大学生创造性培养策略探讨

孙崇勇

(1.吉林师范大学教育科学学院，吉林四平　136000；2.吉林师范大学心理研究所，吉林四平　136000)



信息化时代大学生创造性培养策略探讨

孙崇勇1,2

(1.吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000；2.吉林师范大学心理研究所，吉林四平136000)

从心理学研究的角度看，在教育教学中学生创造性培养与训练的思路主要包括托伦斯模式、费尔德曼模式与索耶模式。结合当今信息化时代学习的特征，探讨了当代大学生创造性培养的具体策略，包括以网络为平台建立知识建构的学习共同体、利用智能终端提高大学生课堂上的参与性、注重非正式与偶发的学习、创设有利于创造性产生的适宜环境等。

信息化时代；大学生；创造性；创造性培养

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.02.011

关于创造性的研究始于上世纪50年代初，时任美国心理学会主席的吉尔福特(Guilford)教授在就职演讲时作了过去被长期忽视的研究主题——创造性(creativity)的报告，呼吁心理学家们关注学生创造性的发现与培养。在此之后，心理学家们逐渐关注并探讨创造性相关的研究。直至现在，创造性一直成为教育学与心理学研究的重要课题之一。关于创造性的概念，过去传统的创造性研究一般采用经典的二分法，即把创造性分为日常创造性与杰出创造性。日常创造性，也称为“小C”创造性(Little-C)，这种创造性几乎人人都具有，包含的是普通人平常生活的各个方面；杰出创造性，也称为“大C”创造性(Big-C)，即只有伟人才具备，要能解决特别难的问题，创造出天才作品或取得巨大成就。……