高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量*

肖广德，黄荣怀

(1.河北大学 教育学院，河北 保定 071002；2.北京师范大学 智慧学习研究院，北京 100875)

高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量*

肖广德1，黄荣怀2

(1.河北大学 教育学院，河北 保定 071002；2.北京师范大学 智慧学习研究院，北京 100875)

随着信息技术课程实施环境等条件的变化以及人们对信息技术课程价值认识的深化，高中信息技术课程逐渐暴露出课程定位、课程内容选择、课程结构设置等方面的问题。新修订的高中信息技术课程标准以信息技术学科核心素养为统领，基于学科大概念选择确定课程内容，分类规划课程模块，以突破课程内容工具化的局限，提高选修内容的可选择性与适应性，倡导以项目式学习综合促进学生学科核心素养的形成。

高中；信息技术；课程标准

一、引言

《普通高中技术课程标准(试行)》颁布之后，全国各省市自2004年陆续开设了基于课程标准的信息技术课程。高中信息技术课程的开设与其提升学生信息素养的价值分不开，也符合21世纪之初国际上对于信息技术课程价值的认识。对于信息技术这样一门相对年轻的学科，十多年的实施过程，也是不断探索和反思的过程。伴随时间的递增、课程实施的深入，一些问题逐渐显现，特别在课程的定位、课程内容的选择、课程结构等方面的设置逐渐与时代发展相脱节，甚至成为影响高中信息技术课程健康发展的障碍。基于教育部实施的普通高中信息技术课程标准实施现状调查研究，本文概述了高中信息技术课程实施过程中的几个最为重要的问题，并探讨了新修订的课程标准在应对策略上的考量。……