建构学校教育的教育品质

赵鹏飞

老子在《道德经》里明示“孔德之容，惟道是从”。意思是说，伟大品质的内容就是同规律保持一致[1]。

世间万事万物皆有规律，教育规律自不待言。从老子的这一观点推而广之，伟大教育品质的本质内涵就是对教育规律的遵守。

一、当下遭遇：对教育品质的漠然

时下，由于功利性思潮的影响，学校理应追求的教育品质常常被漠视。其原因是多方面的。

首先，应然的价值导向难以超越实然的现实基础，降低了学校教育的品格。格于应试教育的成例，一些学校对教育质量的关注被异化为对分数的关注。在追求高分数的热潮中，教育的根本目标，教育本应遵循的规律，都被置于一边，多数人不愿提及教育品质。分数成了我们裹足不前，不愿正视教育品质的理由。

其次，观念上、认识上的美好设想不敌简单奏效的方法，造成了学校教育品质的失落。教育品质的客观诉求是立德树人。然而，当家长把衡量学校教育质量的标尺定位在分数上时，实用主义教学方式便油然而生。“榨油原理”变成了学校工作的基本原理，而忽视了教育应关注全人发展的品性。

最后，一些社会价值观成了不合理教育价值观存在的理由，消解了学校教育品质的内涵。面对理想信念缺失，物质追求被无限放大的社会背景，一些教育工作者不再热衷于教育品质的提升，而更多地关注现实利益。当学校的教育目标被一些社会价值观所困扰时，教育品质的价值取向在某种程度上被功利性目标所取代，分数至上的质量观便占据了主导位置。……