基于蓝墨云班课的混合式学习研究与设计

杨艳雯 王小根 陶鑫荣

摘要：本文首先阐述了混合式学习的基本概念及其研究现状，然后介绍了支持移动环境下即时互动教学的蓝墨云班课平台的基本功能及其应用于混合式学习的优势，最后结合混合式学习的应用研究现状，从学习环境设计、学习活动设计两方面提出了基于蓝墨云班课的混合式学习设计。

关键词：混合式学习；蓝墨云班课；学习环境；学习活动

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）12-0106-04

● 混合式学习

1.概念的提出

随着信息技术的发展、互联网的普及，教育界专家学者对数字化学习（E-learning）进行了一系列的探索和实践。2000年12月，“美国教育技术白皮书”中提到“E- Learning能很好地实现某些教育目标，但是不能代替传统的课堂教学，不会取代学校教育”。[1]因此，“混合式学习”（Blended Learning）的思想开始逐渐被认可并运用于教学实践。

由于研究背景、分析维度不同，不同的专家学者对混合式学习的定义不尽相同。“混合式学习”是对单一的网络化学习进行反思后提出的，尽管混合式学习的“混合”可以体现在学习理论、教学媒体、教学理念等各方面，但究其本质是面对面教学与在线学习的混合，其他形式的“混合”在此基础上运用、融合于整个教学活动中。因此，本文主要采用何克抗教授对混合式学习的定义和理解[2]：“所谓Blending Learning，就是要把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。……