初中文言文教学思路研究

文言文是语文教学的难点和重点，如何提高初中生文言文阅读水平，一直困扰着广大教育工作者。本文主要探讨了如何改进初中语文文言文教学方式。

一、激发学生学习兴趣

文言文是语文教学的重要组成部分。传统课堂教学中，教师占据主导地位，学生只是被动接受知识，并且不可以随便说话，打断教师的思路。文言文本身晦涩难懂，如果无法激发学生学习兴趣，课堂教学效率自然低下。传统的课堂教学已经无法满足文言文的教学需求，作为教师，要不断学习、积极探索、大胆创新，发现更多高效的文言文学习方法，调动学生学习的积极性和主动性。例如：学习《口技》时，教师没有直接进入教学主题，而是借助多媒体播放有关口技的视频，让学生认识口技、了解口技、感受口技的魅力，然后引导学生讨论课文中的口技，仔细比较二者的异同之处，并与其他同学分享。此外，教师还可以播放学习口技的视频，鼓励学生学习口技，感受口技的魅力，有利于学生积极参与课堂教学，避免出现“落队”的情况。

爱玩是孩子的天性，教师也可以设计一些文言文小游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教师在设计小游戏时，需要注意以下几点：第一，游乐尽量简短。课堂教学时间本来就有限，如果花费大量的时间在游戏上，不仅无法达到理解的教学效果，反而浪费了大量的课堂教学时间，得不偿失。第二，游戏内容必须与文言文相关。做游戏的目的是让学生快速进入学习状态，因此，游戏内容必须与文言文相关。第三，具有趣味性。如果游戏无法吸引学生的注意力，那么做这个游戏将变得没有意义。因此，教师要迎合学生的兴趣爱好，根据学生兴趣爱好设计游戏，例如：学习《陈涉世家》，教师可以采用角色扮演的方式进行教学，教师将学生进行分组，以组为单位进行表演，学生扮演剧中的人物，不仅可以再现当时的情景，同时还可以使学生感受文言文的魅力，体会其中的乐趣，学习知识的同时，收获了快乐，一举二得。由于文言文晦涩难懂，很多学生对文言文学习有抵触心理，教师要不断探索新的教学方法，让学生感受文言文学习的乐趣，只有这样，学生才能积极主动地参与到课堂教学中，提高课堂学习效率。

二、品味文言文魅力

新课标实施以来，受到社会各界的广泛关注，实践证明，新课标经受住了考验。语文是其他学科学习的基础，其对我国的义务教育具有非常重要的影响。文言文的学习，有助于激发学生的爱国之情，感受中国五千多年来的灿烂文明。

千百年来，文言文一直流传至今，其原因不仅在于人们口耳相传，更在于其内在的灵魂。学习文言完全符合新课标的培养理念，文言文是素质教育的重要史料。学生学习文言首先要理解文章，在理解文章的基础上反复诵读，涵养心灵，陶冶情操、提高审美情趣、提升审美水平。例如：《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。

其实，文言文教学实质上是一种师生互动的学习模式。在互动过程中，一位优秀的教师不仅要传授学生文言文的专业知识，同时还要将中华民族的精神传达给学生。学生品味、欣赏文言文，感受了文言文的独特魅力，才真正喜欢上文言文。

三、以平等的身份与学生进行交流

初中生刚开始接触文言文，对文言文感觉非常陌生，一时难以接受。有的学生有问题不敢询问教师，日积月累，问题越来越多，越来越跟不上课堂教学的进度。学习丧失信心，心里产生抵触情绪，不利于文言文教学的开展。其实，教师是学生最尊敬的人之一，学生与教师的关系，从哪个方面看都不是对立的关系。教师要改变传统的高高在上的形象，以朋友的身份与学生进行平等的交流，耐心聆听学生的问题，并认真回答，与学生成为无话不谈的好朋友，真正了解学生知识掌握程度，然后有针对性地进行教学。改变教师高高在上地位。便于培养学生大胆提问、勇于质疑的精神。良好的师生关系，可以活跃课堂气氛，同时还可以减少学生对文言文的抵触心理，保证教学工作的顺利开展。例如：《论语》教学时，教师让学生讨论“不知为不知，是知也。”为了引起学生的注意力，教师故意直译这句话，学生立刻纷纷指出教师的错误。通过这样的方式学习，不仅可以提高学生文言文学习兴趣，而且可以培养学生的问题意识，增进师生之间的情谊。

文言文是初中语文教学的重要组成部分。传统的教学方式已经无法满足学生文言文的学习需求了，教师必须改变传统的教学方式，采用新型的教学方式满足学生文言文学习的需求。

李松，教师，现居江苏杨州。