苏教版四年级下册“用画图的策略解决问题”的教学设计

江苏泰州市姜堰区东桥中心小学南校区（225500） 徐小丽

苏教版四年级下册“用画图的策略解决问题”的教学设计

江苏泰州市姜堰区东桥中心小学南校区（225500） 徐小丽

对学生来说，单纯文字形式呈现的问题相对比较抽象，仅凭文字叙述有时很难直接看出图中的数量关系。在“用画图的策略解决问题”这一课中，通过审题、画图、看图、分析、解答、反思六个步骤，使学生在解决问题的过程中初步学会画示意图整理条件和问题的方法，促使学生深刻体会示意图在解决问题过程中的作用。

画图策略解决问题面积

【教学内容】苏教版四年级“用画图的策略解决问题”

【教学重点】体验策略的价值，会根据题意画出示意图。

【教学难点】借助画直观图示分析数量关系，解决面积计算的实际问题。

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

师：学校将对教学楼前的一个长方形花圃进行改造，让我们一起来看看。

二、激发需要，感受策略

1.出示例题，自主审题

师：有一块长为8米长方形花圃。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？

2.产生需要，尝试画图

师：能直接求出原来花圃的面积吗？用什么方法可以帮助我们整理题目中的条件和问题呢？

学生独立尝试画图（师指定学生在黑板上画图）；集体交流（师重点指导学生把“长增加3米”画出来，如图1；指导学生在图上标出有关数据和所求问题，如图2；其他学生完善自己所画的示意图。）

图1　

图2