中学美术鉴赏“引导—互动”教学方式探究

王元芳

摘 要： 在中学阶段美术鉴赏教学中，“引导—互动”教学模式的呈现，其要义在于教师对每一名学生的主体地位加以充分尊重，在这种理念的带动下，中学美术教师将教学准备、教学实施、教学反馈等环节有机结合起来，进一步培养学生的主动学习习惯，使之在自我引导、自主学习、自我评价等方面取得理想效果。

关键词： 中学美术 美术鉴赏 引导 互动 教学方法

“引导—互动”教学模式意为在课堂上所形成的教师和学生间的良性互动关系，该互动关系强调了教学内容的媒介平台功能，也强调了教师和学生间双向影响的新型变化。在课堂教学准备、实施、反馈各个阶段，教师应当把自身引导、合作、参与三个角色利用起来，力争营造更加和谐的课堂环境。

一、如何做好教学准备

如果在教学准备环节可以考虑到学生的兴趣激发的可能性，进行合理的教学设计，就会对接下来的教学产生极大帮助[1]。实际上有些教师在做教学活动的多样化准备工作时，片面强调课堂的热闹，未能照顾到学生参与的时间长度与参与效果。出现这种情况的原因在于这部分教师未能真正弄清楚中学阶段学生接受新知识、理解新问题的能力程度，只能反复对教学模式加以调整，这样，学生的参与积极性会被消耗，最终让原本可以有极强吸引力的美术鉴赏课堂变得枯燥乏味。反之，教师只有对学生既有知识与能力基础全面了解，才能帮助学生进行新旧知识的结合，让学生主动投入到新知接受过程中。……