重复阅读在大学英语阅读教学中的运用

徐袖珍

摘 要： 阅读是英语学习者获取英语输入的重要方式。将重复阅读理论运用到大学英语阅读教学中，能提高学习者自动解码的能力，减少单词识别和辨认的时间，以恰当的音调和断句提高阅读速度，加深对文章意义的理解。

关键词： 自动化 重复阅读 启示

引言

对于以英语为第二语言的学习者来说，阅读既是一项基本技能，又是学习者获取英语输入的重要方式。阅读教学的最终目的是培养流利（而非快速）的阅读者。阅读流畅度的基本成分包括：解码的正确性，辩词的自动性，以及运用适当的韵律特征如重音和语调三个部分（Allington 1982；Chall 1996；Dowhower 1991；Kuhn&Stalhl 2004）。解码的正确性是指能发出正确字音，认字的自动性是指将句子作为一个整体的单位处理，而不是一个一个孤立的单词的组合，从而直接快速地从长期记忆的词库中提取单词的读音和词义的相关信息，而恰当运用韵律特征是指读者能运用声律的特征阅读，如重音变化、意群停顿等表达文章的内涵。也就是说，一个流畅的英语阅读者不仅要能快速辨识出文本中字词，还要以恰当的音调、断句表现出对文章意义的理解。

一、大学英语阅读教学现状

现在大学英语阅读教学主要在读写课程中进行，通行的教学步骤一般为三步：（1）阅读前活动：为激发学生兴趣的背景知识和相关文化知识的介绍和各种热身活动；（2）阅读中课文讲解：学生通过跳读或略读等阅读技巧找答案，教师就课文结构和语言点的详细分析和讲解等；……