高中历史教学中情感、态度与价值观的培养

郑宝华

摘 要： 针对在高中历史教育教学中的“情感、态度和价值观”的培养问题，以历史教学作为理论基础，以课堂教学的有效性作为理论依据，有效实现历史教育教学中“三观”的培养，促进教育教学改革的全面发展，提高学生素质，响应国家进行现代化教育，注重学生素质的理念。通过对选题的由来及选题的意义及优势和不足三方面深刻地论述高中历史教学中情感、态度与价值观的培养问题。

关键词： 历史教学 情感态度与价值观 有效教学

一、选题的由来

（一）在我国教育体系中，考试成绩高低是衡量学生优秀与否的重要标准，由此导致情感、态度与价值观教育的严重缺失。由教育部拟定的《高中历史课程的标准化》明确提出知识素养和专业能力、情感和价值观的目标性课程。“使学生在历史课中的历史意识提高”不仅是历史课堂教育的目标，而且是历史课的伟大宗旨。

1.在我国新课改的全面普及、重视学生情感教育的背景之下，“有效教学”和“高效教学”一直被教育界广泛关注，这两种思想各执己见，各有千秋。那么在这场激烈的“巅峰对决”中，历史教学中的“有效性”是否被很好地体现，学生能否在历史课堂上提高知识素养和专业能力？即使这只是个别案例，但在某种程度上体现了我国高中生思想健全、积极向上的态度的缺失，也时刻提醒我们对学生情感、态度、价值观培养的重要性。

2.（1）现如今某些高中生对金钱的看重远远超过对思想文化的看重。……