“电磁感应”课堂教学与反思

张浚贤

摘 要： 本文以初中物理“电磁感应”的课堂教学为例，说明精心设计课堂教学活动，使学生经历探究过程，并适当运用教具，多媒体教学手段展示，使学生能够轻松掌握电磁感应现象及感应电流的产生条件。有效激发学生热爱科学、探求真理的欲望，实现人文教育在理科教学中的渗透。

关键词： 电磁感应 直观教具 学习兴趣

“电磁感应”是苏科版初中物理九年级第十六章电磁转换第五节内容，它既是本章教学的重点，又是本章教学的难点。

在通常的电磁感应现象教学中，以教师演示实验为主，得出实验结论，学生被动地接受实验事实，记住实验结论，然后应用结论解决问题。这样做虽然学生的应试成绩很好，但不利于贯彻十八世纪法国著名教育家卢梭所倡导的“教学不在于告诉学生一个真理，而是教学生怎样发现真理”[1]的教育思想，在这样的学习过程中许多有价值的、非知识性的内容容易被忽略，例如质疑精神、主动探究学习的愿望、动手实验的能力、交流合作，等等。

笔者在教学实践的基础上，针对电磁感应教学过程，提出教学的一些想法，旨在为今后电磁感应课堂教学的改进提供有益参考。

一、学生分析

升入初三，学生对物理的学习从天真、好玩，到逐渐有了理性思维，学生的探究、分析能力都有了很大提高。本节课选择探究分组实验学习具有可行性，学生在动手实验过程中亲身体会“磁生电”，这种方法更适合学生学习的特点。……