教学语言在教学中的运用现状与对策

蒋合涛　罗充　王飞　王超

摘 要： 教学语言是教师在课堂上与学生沟通的桥梁，在教学中十分重要，教师良好地运用教学语言能保证课堂的高效性、有趣性。作者根据对教师的访谈情况，建议把握好声音语言的四性，同时辅以其他教学语言，将教学语言灵活地运用在课堂教学中。

关键词： 教学语言 运用现状 教学对策

语言是人类交流的工具，教学语言是师生交流的方式。教学语言分为四种：声音语言、表情语言、形体语言和书写语言[1]。教师教学时应把握好声音语言的四性，辅以表情语言、形体语言、书写语言，将教学语言运用在课堂之中。教学语言的良好运用能帮助教师教学。19世纪捷克著名教育家夸美纽斯曾说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流[2]。由此可知，课堂教学效果决定于教师对教学语言的运用。

一、教师教学语言应用现状调查

1.调查内容

苏霍姆林斯基认为：教师的每一步、每一句话、每一个眼神，甚至目光一闪或者一抬手，都会深深地留在学生的记忆之中[3]。G·德朗舍尔对一年级教师的研究表明，小学教师有1/3的语言用于组织课堂生活、维持课堂秩序，用于启发儿童认知学习的语言平均只占2%[4]。在查阅国外研究的同时，笔者对贵州省几所初中教师进行了观察访谈调查，访谈内容如下：（1）谈谈你对教学语言的认识？（2）你认为运用好教学语言对课堂教学有什么帮助吗？（3）实际教学中，你会注意教学语言的运用吗？

2.调查分析及结果