新课程改革背景下小学语文课堂教学语言的应用策略研究

杜惠琴

【摘要】语言是一门艺术，而语文就是学习这门艺术的基础课程。小学生心智发育尚未成熟，老师在讲课过程中教学语言应用的是否得体、合理，会对学生的学习效果产生直接影响，因此研究小学语文课堂教学语言的应用具有重要的现实意义。

【关键词】新课程改革;小学语文;教学语言

【中图分类号】G622                                                                 【文献标识码】A

新课程改革强调学生的主体作用及老师的主导作用，因此小学语文教师要重视自身教学语言素质的提升，通过教学实际来提高自身的语言素养，提高教学效率，实现“教”与“学”的双赢。

一、小学语文课堂教学语言应用原则

在小学语文课堂上应用教学语言需要遵循规范性、生动性、适用性的原则。首先，规范性。老师所用的教学语言会对学生产生潜移默化的影响，尤其是学生的口语能力，规范的语言是保证学生正确理解、吸收知识点的基础前提。老师在备课时要对每个字、词的准确发音做出推敲、纠正，为学生树立正确典范。其次，生动性。小学生心智发育还不够成熟，其认知特点、兴趣爱好决定了小学语文教学语言生动性的要求。只有生动、有趣的语言表达才能更好地吸引学生注意力，激发其学习兴趣，多基于学生的角度进行表达，尤其是针对教学重点、难点知识，老师生动形象的描绘是激发学生形象思维的重要条件，从而产生积极的教学效果。最后，适用性。小学生的接受能力相对较弱，成人的语言表达其并不能完全理解，小学语文课堂教学语言要充分尊重学生的主体性与接受能力，在选择教学语言时要以易于为学生理解、接受的内容为主，循序渐进开展教学，由浅入深剖析问题，通过易于理解的范例帮助学生获得知识。……