巧用评价语言，打造高效课堂

陈洁

摘 要： 小学科学课堂中评价语言存在很多不足，如评价语言贫乏，过于简单；评价态度不理智，偏好优等生；评价尺度不当，一味叫好。对此，作者从投入情感，使评价语言多样化；讲究方法，评价具有针对性；巧用评价，维持课堂纪律等方面谈了自己的解决策略。

关键词： 小学科学 评价语言 高效课堂

一、教师评价语言的重要性

小学科学教师的课堂评价语言的有效性，就是小学教师在科学课堂教学中，遵循一定的原则，选准适当的时机，选择准确的语言内容，运用一定的表达方法，对学生的学习动机、过程和结果进行恰当的评价[1]。

二、我们的科学课堂评价语言存在的问题

我结合自己的教学实际和听过的一些科学课，谈谈科学课堂上评价语言的现状。

1.评价语言贫乏，过于简单。

现实的课堂中教师的评价语言过于单一、贫乏，最常见的就是“你真棒”、“很好”、“不错”，或者全班一起鼓掌，这样的评价充满课堂，并不能满足小学生的心理需求，不利于学生发展，也不能调动学生积极性。

2.评价态度不理智，偏好优等生。

有一次，我让一个班级的学生写写对我上课的意见，有的学生写道：“陈老师您上课对待学生的态度不一样，经常表扬一些优等生，对我们这些后进生却很凶，有时我们答对问题，多希望听到您说一句‘说得真好……”我开始反思，的确有这样的情况，但是我没有意识到，这样多伤孩子的自尊啊。是的，我有时态度不理智，对学生缺少理解与尊重。

3.评价尺度不当，一味叫好。