让读写像呼吸一样自然

陶星华

近年来，我校语文组结合本校特色绿色阅读以及语文教学的现状，分析自身特点，遵循中学生的认知规律以及教育教学规律，开始尝试依托文本，以课内阅读带动写作的教学模式，开展了从课内拓展向课外延伸的“自读自悟——读写结合”的课题活动，并取得了阶段性成果。

一、实施“自读自悟、读写结合”的必要性

（一）从语文学科的特点来看

工具性与人文性的统一是语文课程的基本性质，这决定了语文教学的根本任务——培养学生的读写听说能力。其中最主要的是语文的读写能力，读可以促进写，写也是为了更好地读。由此可见，读和写是密不可分的，读是基础，写要以读为前提。正如人民教育出版社小学语文室的崔峦老师所说：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”

（二）从新《课程标准》的要求来看

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“语文学习应该重视听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累。”“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学直接的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”由此可见，读和写是个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系。读是理解吸收，写是理解表达。有理解的吸收，才有理解的表达。

（三）从语文教学的现状来看

现阶段，在语文教学实践中关于读写的问题主要表现在以下两个方面：