浅析如何提高少数民族地区的小学数学教学质量

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摘 要：近年来，随着我国新课改的提出和不断深入，我国数学教育事业也在不断地向科学化发展，这就要求数学在教学的过程中不仅要重视数学知识的学习，同时还要体现中华民族大家庭的性质和人文历史特点。针对少数民族地区小学数学教学现状进行了分析，并针对这些问题提出了相应的教育对策，以期提高少数民族地区小学数学教学质量提供参考和依据。

关键词：少数民族；小学数学；质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-089-01

小学数学作为一门基础教育中的重要学科，它的课程具有全面化和综合化的特点，这就要求教师在进行数学知识传授时，转变教学方式，探索提高教学质量的有效教学策略。尤其是在少数民族地区，小学数学教育应该充分体现中华民族大家庭的性质和特点，在学生的教育中要渗入民族文化，并结合人文历史，将民族文化教育落到实处。对此本文就如何提高少数民族地区小学数学教学质量进行了以下探讨。

一、少数民族地区小学数学教学现状分析

1、少数民族学生学习问题：学困生所占比例较大，这类学生多来自单亲家庭、留守儿童、寄宿制等方面。因为各种因素使得这些学生缺乏家庭的配合，造成自我约束能力低，学习基础薄弱，上课不专心听讲，计算粗心，抄袭作业现象严重，课后学得少，玩得多，因此没有养成良好的学习习惯。部分学生上课较认真，解题方法却也能说上一、二点，作业也能及时认真完成，正确率还行，但考试成绩却不大理想，其实这些学生综合理解能力低或在教学时一般只套用解法，对题意的理解和分析并不重视，这样的学生在少数民族地区存在的比例相当大。……