有效评价：撑起写字教学的一方晴空

陆慧

有效评价：撑起写字教学的一方晴空

陆慧

传统的写字教学评价，教师是唯一的评价者，学生是被动的评价对象，评价的内容单一，导致学生素质得不到多样性发展。在新课标的指导下，坚持从评价内容、评价方式、评价对象入手，在写字教学中积极培养学生养成良好的写字习惯，充分发挥评价的激励导向功能，引导学生写出一手漂亮、优美的汉字。

有效评价；写字教学

一、完善一套得力的评价体系，促进写字教学规范化

1.段位考级。

学校共制定了写字六段的小学生写字评段等级标准，学生完成作品后，所有语文老师参与写字段位评定，并颁给每位学生段位证书。以颜色区别不同段位的证书。

2.作业展览。

学校定期举行小学生作业展览，有全校的现场展；有推荐的，有抽调的，并组织学生参阅，学生观看中比较、学习、交流，促进书写水平的共同提高。同时我们还把作业书写进步的学生张贴在展牌上，通过“晒晒我的作业本”的形式，时时给学生以激励。

3.建立各种评价量表。

学校制定了“书法课堂教学评价表”和“小学写字教学学生写字评价表”，并依据这两份量表对教师的写字课堂及学生的写字水平进行评价，“书法课堂教学评价表”，我们从知识、技能、情感三方面的要求，从有利于学生身心发展的要求，对照书法教材，分启发、引导、示范、练习、讲评五个方面，每方面制定了具体的评价细则，这五大方面既是评价的要求，也是上好一节写字课所应具备的五个环节。……