初中语文以写促读教学方法探究

莫常

【关键词】初中语文 以写促读

教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0075-01

语文学习要将读与写结合起来。阅读是学生从纸质材料上获得思想、感受的活动，经过学生的心理参与，学生在阅读中收获精神的启迪；教师引导学生把这种启迪用文字书写出来则是情感的升华。初中语文教师用写的方式促进学生阅读，可以加深学生对文本的理解，从而把阅读变成更有价值的活动。

一、仿写练习，灵活阅读

初中学生已经掌握了仿写的基本技巧，教师可引导学生结合自己的生活体验进行仿写。仿写句段要求学生有足够的阅读积累，厚积薄发。初中阶段的学生在仿写时可以采取句式相似和语意相通两种方式。

句式相似，一般为仿写句子，用词工整，修辞相同，字数相等。仿写之后，与原句可以凑成一组排比句。《石榴》一文对石榴的描写有：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”笔者让学生任意选择某种植物进行仿写，学生仿写的句子有：“樱桃有杏花的枝干，有碧桃的叶片，拘敛而不孤寂，热情而不妩媚，这风度实兼备了杏桃之长，而舍去了杏桃之短。”仿写非常工整。语意相通，通常为仿写语段，只要求围绕一个主题去写，不必严苛句式和用词，也不必细究所运用的修辞手法。如阅读了《春》一文，教师让学生仿写春天景物。学生不必写春花春草，也不必写春风春雨，描写几种动物也可表现出春的生机勃勃。……