论语文课堂中的等待艺术

林书宇

【关键词】初中语文 等待艺术

愤悱 遗漏 放手

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0093-02

语文教学好似栽花，需要精心呵护与耐心等待，唯有如此，方能成就扑鼻花香，使人心旷神怡。语文课堂具有丰富的人文情愫，是一种充满灵动的生成过程，而有时教师所要做的就是等待，等待着学生精彩的生成，等待着艳丽的花朵绽放。教师应“以生为本”，为学生的学习创设更为自由的空间。等待是课堂教学的必然，我们应让学生在慢下来与停下来的过程中思考探究、总结反思。善用“等待”是教师教学的艺术与智慧。

一、等待需在“愤悱”时

“慢慢走，细细赏”应该是语文教学的一个特征，好似品茗需要时间去体味清香。课堂教学中学生常会出现“愤悱”状态，即积思求解的状态。正所谓“不愤不启，不悱不发”，教师所要做的就是在学生“似通未通，想说又停”的时候搭上一把手，让他们细加体味，给他们一个表达的机会。教师需要静心等待，关注他们的思维状态，让他们产生情感体验。

选择适当时机等待，定会爆发出不一样的“轰鸣”。在语文版语文教材八年级上册《纪念白求恩》教学中，学生对白求恩不远万里来到中国的目的产生质疑，有的说他的目的是帮助中国人民抗日，是一名国际主义战士；有的说他是受加拿大共产党和美国共产党的派遣；有的说他是看不惯日本法西斯主义的侵略，等等，似乎都有点道理，但总感觉缺少了什么，于是笔者请学生反复朗读首……