声势教学在音乐课堂中的应用

陈亚玖

[摘 要]作为小学课程体系中的重要组成部分，小学音乐教学是培养学生艺术素养的重要途径，正确的教学方法，直接影响到小学音乐课堂实效性。而声势教学符合小学生的学习特点，通过直接反映音乐的身体律动进行音乐教学，对小学音乐教学的顺利开展有着非常重要的作用。

[关键词]声势教学 小学音乐 应用 作用

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-052

素质教育理念下，音乐教学越来越受重视，如何有效进行音乐教学也成为音乐教师不断研究的话题。目前，音乐教学主要通过让学生在音乐欣赏过程中感受音乐，从而进行音乐教学，提高学生音乐感知能力。

声势教学是一种通过让学生运用身体各部分进行动作发声的教学方式，它的主要形式包括：拍手、跺脚、拍腿以及捻指等，强调人体动作与音乐节拍的结合。对学生进行声势训练，不仅能提高学生的音乐节奏感，还能激发学生的学习兴趣，提高小学音乐教学效果。

一、 声势教学在音乐教学中的作用

1.声势教学有助于学生对音乐感知能力的培养。现在的小学音乐课程中，学生对音乐的热爱还不够明显。声势教育是利用增强学生对音乐的体验进行的教学，有利于提高学生的音乐感知能力，从而激发学生的音乐学习兴趣。

2.声势教学通过学生感兴趣的节奏节拍练习，能有效提升学生的音乐识记能力和反应能力。

3.声势教学能培养学生的听辨能力。在声势教学中，学生需要对同一个音乐作品进行不断地聆听，不同的学生在训练过程中会得到不同的音乐感悟。

二、声势教学在音乐课堂的应用

1.利用声势教学，培养学生的音乐审美能力

正如《音乐课程标准》所说的“音乐音响不具有语义的确定性和实物形态的具象性”，与文字、图片、影像等因素不一样，音乐不依靠视觉，而是通过听觉进行传递的一种审美的表现形式，对于小学生来说，感受音乐中的艺术美是一件很困难的事。而声势教学将不可捉摸的音符转化成具体的动作语言，有助于学生对音乐进行理解，培养学生的音乐审美能力。

比如，在学习《春天来了》的时候，通过声势教学，用轻拍肩的动作表示断，用身体晃动画弧线的方式表示连，让学生在动作中感受断与连的区别，有效激发学生对春天的幻想，感受歌曲中春天的美丽景象。

2.通过声势训练，进行节奏模仿，感知音乐基础概念

音乐学习是学生音乐感知力起步的时期，传统的音乐教学形式并不能让学生准确理解音阶、音色、音符等音乐概念。而教师需要通过声势训练，让学生进行节奏模仿，让学生在对音乐节奏进行动作模仿的过程中感知音乐的特性，有助于学生理解基础音乐概念，理解音乐形象，形成自己独有的音乐学习感受。

比如，在欣赏《在钟表店里》的学习过程中，通过教师事前进行情境创设，学生一边欣赏一边寻找不同的钟表所发出的声音，当学生能完整找出各种钟声的时候，再配合相应的声势来模仿各种钟表所发出的声音，通过听赏和声势表达，学生很快就能理解不同音色、节奏可以表达不同的钟表声音。这个过程中引导学生听特定的元素，能帮助学生理解具体的音乐元素。

3.借助声势教学插入游戏，进行学生节奏感练习

音乐节奏感的培养是小学音乐教学中非常重要的一项教学内容，也是不少音乐教师遇到的一个难题。而声势训练通过开展游戏教学的形式，比如说接龙游戏，对学生进行节奏感模仿训练。这种寓教于乐的教学方式摆脱了传统单调的听、说、唱的教学方式，在游戏中强化学生的音乐节奏记忆，增强学生对音乐的理解，有效提高了学生的音乐学习能力。

4.声势训练需要选择合适的歌曲

声势教学是实用的教学方式，但是如何让学生接受是必须要解决的问题。小学之前，学生接触最多的是儿童歌曲，通过儿歌将声势教学引入音乐课堂是一个非常好的渠道。比如，利用《幸福拍手歌》歌词的引导，让学生在“如果你感到幸福就拍拍手”的时候随着音乐节奏拍手，在“如果你感到幸福就拍拍脸”的时候拍拍脸，自然而然地进行声势教学，潜移默化中让学生接受声势教学。

5.及时与学生沟通，进行教学调整

不是所有学生都能立马适应一种新的教学方法。教师在实行声势教学的时候，要注意及时与学生进行交流互动，了解学生的学习状态，是否能适应声势教学，从而获取学生对声势教学的反馈。结合反馈，在后续的教学过程中不断优化教学方式，是使教学贴近班级学生的学习需求，从而提高小学音乐教学的时效性。

音乐教育贯穿整个基础教育阶段，对学生的全面发展有着重要的影响，而小学是音乐启蒙阶段，其教学效果的重要性不言而喻。声势教学在音乐课堂的应用降低了音乐学习对学生的难度，值得教师不断学习。

（特约编辑 左 芸）