浅谈地理实验教学与学生能力的培养

何启德

实验教学强调演示与参与，它能够有力地改变被动接受式的学习方式，让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中主动获取知识、得出结论。在设计实验时，能锻炼和培养想象能力和创新能力；在实验操作时，一方面能培养动手能力，另一方面它需要精细敏锐的感知和观察力去发现一些重要现象，从而培养了观察能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，通过分析、比较、判断、推理等，能培养逻辑思维能力和归纳、分析能力；此外，还能够培养组织能力、实际操作能力、解决问题能力等。本文就地理实验教学对学生的观察能力、动手能力、创造性思维能力、想象能力的培养谈一些粗浅的看法。

一、地理实验教学可培养学生的观察能力

观察能力是学生学习地理知识需要具备的重要能力之一，也是科学探究最基本的方法。没有观察力，也不可能有丰富的想象和创造性的思维。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中必须重视培养学生的观察能力。而地理实验凭借其强大的直观性、实践性和探究性特点，能为学生提供了生动、直观的认知材料和学习情境。教师在地理实验教学中引导学生有目的、有意识地观察地理实验操作的过程，既促进学生思维活动的展开，又有利于学生观察能力的提高。

二、地理实验教学可培养学生的动手能力

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识追求的重要条件”，“儿童的智慧，在它的手指尖上。……