幼儿园语言教学中如何创设情境

何义英

《纲要》明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。创设让幼儿“有话可说”“大胆地说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在教育实践中，我们有意识地通过现场实境、直观教具、音乐渲染、角色扮演及多媒体手段等形式，引导幼儿将情境与语言相结合，参与各类情境活动，诱发幼儿“想说、敢说、喜欢说”，让幼儿在情境中学习交往，积累和丰富自己的语言经验，在使用语言的过程中发展语言表达能力。

一、创设真实直观的教学情境

情境教育的直观性更能促进幼儿的语言学习。幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑，进行思考的过程，正是内部言语形成的过程。比如组织“认识水果”这一活动时，我用各种水果将活动室布置成一个充满童趣的“水果王国”，让幼儿到“水果王国”做客，与各种水果做朋友，在这一情境中，幼儿在欣赏、摆弄、品尝中轻松自然地认识了各种水果的名称、外形，感知了水果的味道，并根据自己的体验对不同水果进行了生动的描述——“园园的苹果又香又脆！”“一串串葡萄像珍珠！”“黄灿灿的梨子真好吃。”又如在学习诗歌《春天》时，在仿编时，我把整个活动室布置成美丽的春天，让幼儿在室内寻找春天的特征，并通过看图例体会诗歌中美丽的情景进行仿编，幼儿的思维一下子就打开了，学得非常有趣也非常投入。……