高中地理分层作业研究*

王万里

（广州市第六中学， 广东 广州 510300）

高中地理分层作业研究*

王万里

（广州市第六中学， 广东 广州 510300）

高中地理分层作业设计的终极目标是培养学生的地理素养，这个目标由低级到高级分为不同层次：下位目标是学习地理基础知识和基本技能，中位目标是掌握地理原理和地理思维方法，上位目标是培养地理素养。由此，地理作业需要构建完整而又复杂的系统，分为基础性、拓展性和研究性三个层次。

高中地理；分层作业；教学目标

一、课题背景

1.研究目的和意义

本课题基于减负的社会要求、基于有效教学的发展、基于课程改革的需要。自2004年新课程改革以来我们在地理研究性学习、地理实践活动、地理学力评价以及校本课程等方面积累了丰富经验，本阶段从培养学生的地理素养，构建完整的高中地理作业系统这个角度进行研究，围绕学习地理知识、掌握地理方法、培养地理素养不同层次的教学目标将地理作业分为基础性、拓展性和研究性三个层次。

2.课题研究的理论依据

（1）核心概念界定

根据《教育大辞典》，作业泛指为完成某种学习任务而布置的各类练习。［1］本课题所研究的分层作业是基于地理素养培养的复杂作业系统，对比传统的地理作业有三个特点：层次性、过程性和选择性。

（2）研究目标

①根据教学目标分类学，将每节课的教学目标分为不同的层次，包括记忆、理解、运用、分析、评价、创造等，根据不同层次的目标选择不同的教学策略，设计梯度性的作业。……