《学会用技术解决问题
——一个建构主义者的视角》书评

方 琦

（华东师范大学 地理科学学院， 上海 200241）

《学会用技术解决问题
——一个建构主义者的视角》书评

方 琦

（华东师范大学 地理科学学院， 上海 200241）

戴维·乔纳森认为，教育的未来应该把焦点放在有意义的学习上，放在让学生学会怎样推理、决策和解决生活中随处可见的复杂问题上。在正规教育场境中，问题解决是最常见的一种有意义学习活动。因此，所有教育的主要目的应该是教会学生解决问题。一是因为学校以外的世界需要有能力的问题解决者；二是从学习的视角看，问题为学习提供了最有意义的理由；三是要求学生为考试而记忆是在浪费有价值的学校时间，阻碍了学习者智力的发展。

计算机、互联网、多媒体等现代信息技术的出现，带来的不仅是技术的创新，还有人们对传统学习观点和学习方式的反思，也促使新的学习理论的出现。20世纪90年代迅速流行的建构主义思潮对教育领域产生很大影响。建构主义认为，学习是知识的构建、是有意义的社会协商、是实践的参与。在如今高度依赖技术的社会，本书提出，或许技术可以被用来建构复杂的基于问题的学习环境，促使和支持学生们学会解决问题。

本书阐述了教育者如何用技术来支持建构性学习，为教育技术支持知识的个人或社会建构提供了一个新的视角。过去，将技术运用于教育的目的是让人们从技术中学习（learn from），而本书则认为技术是建构知识的工具，是用以思考和学习的工具（learn with）。……