小学班主任如何转化后进生的策略分析

高薇

摘 要： 班主任作为学校教育活动中与学生接触最多且担负育人责任最直接的教育工作者，在后进生转化问题上处于重要地位。本文通过对小学阶段后进生的成因进行探究分析，在寻找成因的同时发现存在的问题，并在此基础上提出优化小学班主任转化后进生工作的策略建议。

关键词： 后进生 小学班主任 转化

小学是教育大厦的基石，是学生感知、注意、记忆、想象、思维、情感及意志等发展和完善的初始期和关键期。班主任作为学校教育活动中与学生接触最多且担负育人责任最直接的教育工作者，在后进生转化问题上处于重要地位。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”小学生尚未成熟，可塑性极强，拉一把变“前进”，松一松成“后进”，加之小学阶段后进生的转化问题会影响初中、高中等阶段的相关问题，所以后进生转化工作显得十分重要。

一、后进生概念分析

后进生，顾名思义，有进步晚、进步慢之意，肯定这部分学生是有希望进步的，只是与“先进”同学相比暂时落后，含有期待、激励的情感因素。

二、小学阶段后进生的成因分析

后进生是在外因、内因多方面因素影响下长期作用的结果。

（一）外因

外因包括家庭因素、学校因素和社会因素等。家庭因素包括不良家庭成员影响、家庭气氛及不合理的家庭教育方法等；学校因素包括学校教育重成绩、不公平、违背规律等过失；社会因素包括投机倒把、钱权交易、拉关系、走后门等。……