学校教育中的“劣币驱良币”

付跃宏，中学高级教师，郴州市苏仙中学校长。

学校教育中的“劣币驱良币”

付跃宏，中学高级教师，郴州市苏仙中学校长。

经济学家发现了一个有趣的现象：铸币时代，那些低于法定重量或成色的铸币——“劣币”进入流通领域后，人们就倾向于将那些成色好、重量足的铸币——“良币”收藏起来，最后，市场上流通的只剩下劣币，良币被驱逐出流通领域。这个现象称之为“劣币驱良币”。

“劣币驱良币”是市场管理者不想看到的现象。市场管理者的初衷是，良币大行四方，劣币退出市场。但是，现实却没给初衷一点面子。所幸，市场管理者也有破局之举：一是对劣币使用实施严厉的管理，二是回收劣币重铸新币投放市场。

仔细想想，“劣币驱良币”并非经济领域所独有，学校教育同样存在着类似现象。

学生群体有如此现象。曾有一位老班主任跟我讲过这样一件事。其班上有一学生团伙，由一些厌学的学生、成绩差的后进生及一些屡犯校规校纪的调皮学生组成，约有十人。凡主动或被动加入团伙的学生，都得做一件违反校规校纪的事，以示忠诚。入伙后不得随意退出，否则必受惩罚。团伙成员互帮互助，摆平一些纠纷事件，很有一些黑社会性质。该团伙在班级中影响力也非同小可。他们对认真读书的学生欺负打压，孤立打击配合班主任工作的学生。结果，一时间班级正气不畅，邪气横行。老班主任发现不对，仔细调查，得知真相后果断出手，开除一两个核心成员，批评教育一批，瓦解了该团伙，让班级秩序恢复正常。老班主任所讲，做老师的都可能遇到，如果不及时发现，及时处理，任其发展，再收拾就难了。

教师群体有如此现象。教师队伍管理实践中，有一句名言，叫做“抓两头，带中间”。“两头”是指老师群体中的两极，一极是特别突出的优秀老师，另一极是不求上进混日子的带刺老师，他们在教师群体中各约占百分之十。“中间”就是指介于优秀与带刺之间的一般教师群体。这个群体较大，约百分之八十。我们通过“激励优秀与惩罚带刺”，来带动“中间”走向优秀。这是教师群体管理的惯常做法。曾有一位校长跟我大倒苦水。他说，带刺的百分之十成了学校的非正式组织，相当难管。他们不上进却对优秀的老师冷嘲热讽，说什么：“这么认真干啥呢，校长又看不见，想年终评优评先啊！”他们懒却对努力工作的教师屡泼冷水，说什么：“这么拼干啥，当心累死！”学校安排工作，他们能躲就躲，能推就推，说什么：“我干不了，你还是安排某某老师，他优秀。”凡涉及各类考评投票打分之时，这类人的价值取向会出奇的一致。优秀的不一定得高分，一般的却得高分。这类人的行为，极大影响着“中间”群体。不少教师跟着学样。长此以往，学校的教风与校风便会被破坏，学校的管理生态将遭侵蚀。更让人不可思议的是，某一天，你忽然发现，这类人中有人高升了，成了领导，吃得开，混得好。那真是树九十九个优秀典型也抵不过一起类似事件的杀伤力啊！我想，执着于坚守，执着于理想，执着于聆听真理的呼唤，这才是教育人的悬壶情怀。

校长队伍也有如此现象。我参加北师大校长班培训学习时遇到一位校长，他说，校长的主要任务就是协调外部关系。不少参加培训的校长也认同这种说法。推不了的吃吃喝喝、不得不做的迎来送往、免不了的跑东跑西，成了校长的主要工作。他还说，协调外部关系强的人更容易得到提拔。该校长言词凿凿，我无语以对。著名教育人郑杰曾说：“那些令人肃然起敬的好校长常常为世俗的险恶所湮灭，而那些整天吃喝玩乐、不钻业务的官僚校长却常常春风得意，学校在权力的笼罩和保护之下也能呼风唤雨，办得红红火火。”这话也许有些偏颇，但其现象的确存在，这绝非教育之福。学校有别于官场，学术不同于权术，象牙塔自有象牙塔的风骨。不改变这种做法，我们离教育家办学的目标只远不近；不改变这种做法，出现2014年辽宁省畜牧水产局长换任教育局长的质疑声只多不少。

教育兴，在师；教育衰，也在师。面对学校教育的“劣币驱良币”，我们该怎么办？这值得所有教育人深思。