拾级而上，让学生在找规律中长出智慧

沈虹

摘 要：在"探索规律"的教学中，应着力于让学生体验探索规律的过程，的教学重在规律的探索过程，而不是规律的应用。如何帮助学生亲历探索规律的过程，学会有条理的思考。学生的能力如何在找规律的学习中拾级而上，教师起着重要的作用。

关键词：找规律；经历过程；拾级而上

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-103-03

苏教版数学五年级下册《和与积的奇偶性》是找规律教学的内容，下面就通过此内容，来谈谈对找规律教学的看法。

一、找规律的核心价值

《数学课程标准（2011年版）》指出要加强学生的自主活动，让学生学会自主探索。“探索规律”的教学，应着力于让学生体验探索规律的过程，使学生在具体情境中，通过观察、计算、操作等方式发现规律，学会思考。

二、找规律教学现状观察与思考

苏教版小学数学教材中有好多找规律的内容：根据数来找规律，结合计算找规律，在图形排列中找规律等。在教学找规律内容时，存在这样一些现象。

1、教师带着学生找规律

学生不会找规律，教师也不敢放手让学生自主寻找规律，带着学生找到规律，看上去是指导，实质上是把学生的思考框在一定范围内，学生在这样的过程中没有学会怎么寻找规律。

2、教师的教就规律而找规律

教师关注学生找到了什么样的规律，并让训练学生用规律解决实际问题，致使教学目标偏向于借助规律的应用来认识理解规律，背离了“探索规律”教学的实质.。学生没有充分经历寻找规律的过程，没有感受其中的数学思想方法，仅仅是一个规律就相当于一个知识点，教师没有发掘找规律这个活动的育人价值。……