初中生物课堂教学中如何培养学生探究性学习能力

刚组

摘 要：探究性学习能力是新《初中生物课程标准》中一个崭新的理念，是学习方式中十分引人注目的一种学习方式。探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定主题。在教学中创设一种研究的情景，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。就当前而言素质教育的关键之一，在于改变教师的填鸭式教学方法和学生被动的学习方式，从本质上说，生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。那么，如何在生物教学中培养学生的科学探究能力呢？

关键词：初中生物；课堂教学；实践活动；探究性学习能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-277-01

一、充分利用新教材，培养学生的科学探究能力

以前的生物学教材基本上按生物的进化顺序而编写的，内容陈旧过时，限制了学生与现实生活中科学与科学文献的接触。甚至有些内容在学生的生活中都毫无用处。如：《植物学》中植物有多少科，科的基本特征是什么？还要求学生记住。《动物学》中，有些动物门，对生活一点用处也没有，学生记概念，背知识点，在很大程度上限制了学生的全面发展。阻碍了学生各个方面能力的提高，这种教育有悖于素质教育的宗旨。

根据新《生物课程标准》编写的教科书中安排了大量的科学探究活动和观察与思考，如实验调查、探究、资料分析、演示实验、分组实验、技能训练、课外实践等。……