在科学探索活动中培养幼儿的创新能力

曲春梦

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0370-01

教育改革与发展呼唤着创造教育，而具有创新精神与创新能力的一代新人，是当今素质教育的重要任务，也是课程改革赋予的教育使命。为此在实施教育创造的过程中，我们尝试通过幼儿科学探索活动来培养幼儿的创新能力，即通过幼儿的观察、操作、讨论等实践活动，让幼儿在自主活动、主动探索的基础上，萌发创新意识，发张创新能力，从而促进幼儿整体素质的提高。

1.对科学探索活动与幼儿创新能力的认识

幼儿进行科学探索是与其对周围世界的好奇心分不开的，正是由于这种好奇心幼儿对具体事物总想摸索一下、摆弄一下、在摸一下、摆弄一下的基础上，进而提出问题，并尝试解决问题。

皮亚杰的理论也表明：幼儿的思维源于感知，幼儿相信自己的所见所闻，感知能使幼儿获得关于事务的最初印象，是幼儿赖以发展的必要前提。而科学探索活动的开展，强调幼儿的感知活动，让幼儿通过亲自参与，动手、动脑，提问和自由交谈、讨论，运用观察、思考、多方尝试等方法去寻找多种答案，去探索和发展事物的特点及是事物间的关系与变化。

2.营造创新氛围，发展幼儿好奇心和探索兴趣

好奇是人类的一种天性，是兴趣和创新的原动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力。为此，我们在幼儿的一日活动中努力创造营造有利于幼儿创新能力培养的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个事、物、情景，让幼儿内在的创造冲动释放出来，让他们陶醉在充满乐趣的想象中。……