小学数学作业设计应把握“三性”

曾庆林 罗香华

摘 要：在小学数学教学中，要想让学生真正获得知识，必要的练习不可缺少，这就需要教师能够根据教学内容以及学生特点设计出具有巩固性、趣味性、实践性的作业，从而达到帮助学生全面提高学习效果的目的。

关键词：小学数学；作业设计；巩固性；趣味性；实践性

许多教师在布置数学作业时总是不加思考，随便在教材上或者练习册上选几道题让学生做一做就算完事。这样的作业设计形式单一，不能真正激发学生主动参与作业学习的兴趣，导致学生的作业质量普遍不高。那么，在小学数学教学中，怎样才能通过有效的作业设计提高学生的作业质量呢？笔者认为可以从以下方面入手：

一、数学作业设计应具有“巩固性”

在数学作业的设计上，教师需要根据学段目标及相关教学内容设计出适合学生的作业，从而达到帮助学生及时巩固所学知识的目的。

如在教学完《因数与倍数》这部分内容以后，为了使学生能够对所学知识及时进行巩固，在课堂教学以后，在数学作业的设计上，笔者主要安排了填空、判断、应用三个方面类型的习题：一是填空。①因为3×6=18，所以（ ）是

（ ）的因数，18是6的

（ ）。②有一个两位数5□，如果它是5的倍数，□里填（ ）。如果它是3的倍数，□里可以填（ ），如果它同时是2、5的倍数，□里可以填（ ）。二是判断。①在10、15、20中，10是20的因数，15是10的倍数。②自然数按是否是2的倍数，分成了奇数和偶数。三是应用题。501班上体育课，有34人参加跳绳活动，要分成5人一组，至少还要再来几个人？……