“提问”课堂观摩启示

李海荣+赵瑜+叶惠珠

[摘要]建筑法规是建筑学专业的重要专业课，课程抽象、枯燥、理论性强。对于本课程的教授过程中，如何激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率是本课程要解决的问题之一。文章以本校建筑专业为对象，通过观摩“提问式”课堂教学过程，提出从学生主体地位、课堂中的反馈声音、学生不良行为、精神状态等方面进行教学，可以催生和谐而精彩的课堂，从而为建筑法规课堂教学改革提供参考资料。

[关键词]提问教学；课堂教学效率；建筑法规

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.131

“建筑法规”是建筑学专业的重要专业选修课，课程具有法规类课程理论性强的特点。建筑法规以强制性的法律条文为主体，课程具有抽象、枯燥的特点，且具有时代性特点。对于建筑设计类的学生来说，普遍对理论课的认知度低，仅仅利用课堂时间将条例列出进行理论授课，授课效果会大打折扣，课堂教学效率低。因此，对于本课程的教授过程中，如何激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率是本课程要解决的问题之一。

教育家陶行知说：“发明千万，起点是一问。”提问是教师教学中常用的手段。对于建筑法规这类理论课，引入教学案例，进行提问、讨论，恰恰能起到提高教学效率的作用。提问就会引起各种声音，在这各种声音中，把握课堂内与众不同的声音，让其相互交叉就会产生精彩的课堂，从而激发学生的学习积极性、主动性，有利于提高教学效率。

1 案例教学描述

授课对象：建筑学专业学生。……