互联网+背景下数学试验课程的探究式教学改革

董立伟　温晓楠

【摘 要】本文分析了应用型本科院校开展数学实验课程的现实需要，提出了把“知识融合”的思想融入到数学实验项目设计和教学中，在教学实施中注重过程控制，组建“互联网+”背景下的数学实验“第二课堂”，培养学生使用计算机软件主动去求知、探索、协作与交流的精神，提高学生对数学的应用意识和创新能力，以适应应用型高素质人才的需要。

【关键词】数学实验；互联网+；过程控制

0 引言

在“十一五”期间，教育部先后下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），对进一步深化应用型本科教育教学改革，全面提高教学质量提出了新的要求和挑战。然而，数学的传统教学模式没能及时跟上这种变化的步伐，导致学生学习数学中较为抽象的知识时显得力不从心。因此，利用计算机生动形象地展示数学中较为抽象或复杂的内容，提出“互联网+”背景下的数学实验研究与实践，也是落实应用型本科院校的具体举措。

大学数学教育普遍存在“满堂灌”的传统教学模式，在教学过程中，学生只是单纯地听课和练习，教师处于主导地位，学生疲于完成老师布置的任务，没有主动发现问题和思考问题的积极性。数学教学的目的不仅是让学生获得数学知识，更重要的是教会学生掌握科学的思考方法，学有“价值的数学”，获得“必需的数学”和“广泛的数学活动经验”，这才是数学教学的出发点和归宿。……