情感教育：爱心“浇灌”童心

李杨

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望，是班主任工作的主要路径。

有一天，我在批改语文课堂作业时发现其中夹着一封信：“李老师，您好，在课堂上，我有几次举手想发言，因为我记得您说过，您最喜欢爱举手的孩子。可是，您一直没叫我。下课做操或者做游戏时，您也不理我了。我感觉很难受，从此我上语文课就不举手了，平常对班级的事也没有热情了。直到前几天，你突然问我怎么不举手发言呢？当时，我真想哭啊……李老师，我鼓起勇气写信告诉您我不发言的原因，请老师别生气。”

听到学生坦诚的心声，我的内心却久久不能平静。没想到我一时的气话，却会给学生带来如此大的伤害，更差一点使她一蹶不振，我真是后悔莫及。忽然间想到陶行知先生说过的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生……别忙着把他们赶跑。”面对学生的过错，我应该再耐心一些、冷静一点，心平气和地细心引导。教师应该关心、呵护学生的心灵，发现学生的闪光点，给予勇气和信心，给予关怀和帮助。

当我再一次走进教室时，我留意到她偷偷抬头看我，又马上低下了头。我明显感觉到她是那样的不安和失措，她一定在猜想我读信的反应吧。我走到她跟前，敲敲桌子示意她出来。她诚惶诚恐地跟着我走出教室，来到走廊上。我语重心长地跟她分析应该如何看待老师的批评，并坦诚地向她道歉，请她原谅……她更激动得热泪盈眶，满脸绯红，请我原谅她。