论幼儿教师建言行为与组织气氛、大五人格

刘菂斐，黄雄英，王娟娟

(合肥学院 a.教育系，b.旅游系; 合肥　230601)



论幼儿教师建言行为与组织气氛、大五人格

刘菂斐a，黄雄英b，王娟娟a

(合肥学院 a.教育系，b.旅游系; 合肥230601)

探讨组织气氛、大五人格及幼儿教师建言行为的关系，为提高幼儿教育管理效率提供理论依据。 方法：采用大五人格、组织气氛和建言行为等量表对合肥和芜湖市12家幼儿园120名幼儿教师进行调查研究。结果：公立幼儿园教师的建言行为显著地高于私立幼儿园；公立幼儿园教师更多地感知到高绩效性组织气氛；组织气氛、大五人格的责任心、外向性维度对建言行为有正向预测作用。结论：创设良好的组织氛围，激发幼儿教师的责任心、鼓励幼儿教师畅所欲言将有利于提高幼儿园管理效能。

大五人格；组织气氛；建言行为；幼儿教师

建言行为是组织中的成员为了改进工作流程、改善组织现状或减少决策失误等,而主动向上级领导或同事提出建设性建议或指出问题的一种变革导向的角色外行为。[1]员工建言是组织创新的重要思想来源，对于组织变革与发展的意义重大，因而受到企业界和学术界越来越多的关注。[2]对建言行为的实证研究在国外已近三十年,但在国内却起步较晚。目前关于员工的建言行为主要集中于对于各类企业员工的调查研究。[2-3]

随着中国经济的发展和社会的不断进步,学前教育发展备受社会各界关注，有关幼儿园教师文化的研究也日益受到国内外教育学者的普遍关注。幼儿园教师文化是一个内涵广泛的概念，是教师个人与集体间形成的组织氛围，它包含了幼儿园教师的生活、工作、教学、学习等各方面，涉及到了幼儿园教师个体及群体的价值观念、思维方式以及行为方式。[4]幼儿园教师文化不仅影响幼儿教师个体以及群体的发展，还深刻影响着学前儿童的身心健康。目前，对幼儿园教师文化的研究，主要在侧重于幼儿园教师专业化发展，以及幼儿教师教育改革和发展的研究，[5]对幼儿教师行为方式的研究极为少见。因此，本研究以幼儿教师建言行为为切入点，从个体人格和组织氛围两个角度了解其与幼儿教师建言行为的关系，欲为提高幼儿教育管理效率提供理论依据。

1　研究方法

1.1研究对象

采用随机抽样的方法，分别从合肥市、芜湖市幼儿园中抽取5家公立幼儿园和7家私立幼儿园，共发放120份问卷，回收有效问卷108份，有效回收率为90%。其中，公立幼儿园教师40人，私立幼儿园教师68人。

1.2研究工具

1.2.1组织气氛量表组织气氛采用修订后的HAY公司组织气氛量表测量。该量表共47题，采用七点尺度评量，要求被试根据现实状况和理想状况分别作答，包括明确性、标准性、责任性、奖励性、灵活性和凝聚性六个维度。[6]本研究中该量表α系数为0.74。

1.2.2大五人格量表人格特质以麦克雷和可斯塔的NEO五因素人格特质问卷自我评价量题本进行评价，对五大类人格特质的陈述共六十题。[7]由于NEO五因素人格特质问卷量表的计分方式非常复杂，本研究简化其计分方式，改以LIKERT五点尺度评量，分别为1表示非常不同意到5表示非常同意；反向题为反向计分，从1表示非常同意到5表示非常不同意，并以该构面之题目分数进行简单加总平均，作为填答者该项人格特质的得分。在本研究中α系数分别为:宜人性0.73、责任心0.80、外向性0.78、神经质0.80、开放性0.65。

1.2.3六项目经典问卷建言行为的测量采用的是Van Dyne 和Le Pine编制的版本,共6个项目，利用LIKERT五级评分。[1]采用回译的程序把其翻译成中文,在本研究中α系数为0.779。

1.3统计方法

采用spss16.0进行t检验、卡方检验、相关分析和回归分析。

2　研究结果与分析

2.1公立幼师和私立幼师建言行为的比较

研究发现，不同学历、不同工龄的幼儿园教师在建言行为上的得分均无显著差异。然而，来自不同性质幼儿园教师的建言行为则存在显著差异，公立幼儿园教师在建言行为上的得分显著地高于私立幼儿园教师(见表1)。

表1　公立幼师和私立幼师的独立样本t检验

2.2幼儿园组织气氛比较分析

研究发现，在108名被调查的幼儿教师中，针对其所在组织的气氛，61人评定为消极性，16人评定为中立性，8人评定为高激发性，23人评定为高绩效性。然而，由表2可知，来自不同性质幼儿园幼儿教师所感知到的组织气氛存在显著差异(p<0.000 1)，即组织气氛与幼儿园性质有关联。同期研究发现，不同年龄、不同学历的幼儿教师以及不同性质幼儿园的教师在大五人格的五个维度上均无显著差异。并且，大五人格与组织气氛的交互作用不显著(p>0.05)。

表2　不同性质幼儿园教师所感知到的组织气氛差异检验

2.3幼儿教师建言行为与大五人格、组织气氛的回归分析

通过相关分析(见表3)发现神经质与幼儿教师建言行为呈显著负相关；外向性、宜人性、责任心与幼儿教师建言行为呈显著正相关；组织气氛与幼儿教师的建言行为呈显著正相关。为了深入分析大五人格、组织气氛对员工建言行为的预测作用，本研究以大五人格各维度、组织气氛为自变量，运用逐步回归分析法进一步分析了它们之间的关系。

表3　幼儿教师建言行为与大五人格、组织气氛的相关分析

注:*表示p<0.05,**表示p<0.01，***表示p<0.001

由表4知，进入回归方程的显著变量有责任心、外向性维度和组织气氛，而开放性、神经质和宜人性维度从模型中排除。方程为y=2.659+0.190×责任心+1.159×组织气氛+0.121×外向性。

表4　幼儿教师建言行为与大五人格、组织氛围的逐步回归系数分析表

3　讨　论

3.1幼儿教师建言行为的差异分析

研究发现，公立幼儿园教师的建言行为显著多于私立幼儿园教师。可能是因为公立幼儿园制度规范，奖酬体系完善，公立幼儿园教师一般是参加幼儿园教师考编招考进入幼儿园，教师的主人翁意识和卷入感较强，故教师能够积极建言。而在私立幼儿园，薪资体系不够完善，幼儿园的各项事务大多由高层决策独断，教师可能更多地被要求照领导的意思行事，教师的主人翁意识和卷入感相对较弱，所以建言行为相对较少。

3.2组织气氛的差异分析

公立幼儿园教师和私立幼儿园教师相比，更多地感知到高绩效性组织气氛，而私立幼儿园教师相比之下则更多地感知到消极性组织气氛。通过事后访谈发现，可能的原因在于，公立幼儿园的社会认可度较高，有良好的工作环境和规范的工作制度，幼儿园定期对教师进行岗前、岗间培训，教师获得的学习机会较多，薪资体系较完善，工作满意感较强，因此更容易感知到高绩效性组织气氛。反观私立幼儿园，很多私立幼儿园办学年限较短，往往缺少自己的学校文化，制度亦不完善，加上私立幼儿园教师的工作流动性较大，薪资较低，教师工作任务琐碎，获得培训学习的机会相对较少，所以私立幼儿园教师感知到的组织气氛相对消极。

3.3幼儿教师建言行为与大五人格、组织气氛的回归分析

通过相关分析发现神经质与幼儿教师建言行为呈显著负相关；外向性、宜人性、责任心与幼儿教师建言行为呈显著正相关；组织气氛与幼儿教师的建言行为呈显著正相关。进一步回归分析可知，进入回归方程的变量有责任心、组织气氛和外向性，即个体因素中的责任心和外向性对教师建言行为有正向预测作用，组织因素中的组织气氛对教师建言行为亦有正向预测作用。

由此可知，幼儿教育的管理者一方面应该完善组织制度，为幼儿教师营造良好的组织气氛，完善薪资体系，明确工作任务，给予教师适当的权利去参与、管理事务,激发教师的主人翁精神，给予其专业学习和提升的机会,以不断提高教师的思想素质和业务能力,满足其自我成长和事业发展的需要；另一方面，幼儿园管理着眼于教师的情感需要,尊重信任教师、关心爱护教师,最大限度地运用情感的力量感染教师，培养教师的责任心，构建积极向上的幼儿园文化，鼓励幼儿教师在幼儿教育发展工作方面发现问题并畅所欲言，进而提高幼儿园的管理效能和工作绩效。

[1]Le Pine J A，Van Dyne L.Predicting Voice Behavior in Work Groups[J].Journal of Applied Psychology,1998，83:853-868.

[2]段锦云.中国背景下建言行为研究:结构、形成机制及影响[J].心理科学进展,2011,19(2):185-192.

[3]李锐,凌文辁,柳士顺.上司不当督导对下属建言行为的影响及其作用机制[J].心理学报,2009,41(12):1189-1202.

[4]陆宝君.幼儿教师文化研究的回顾与前瞻[J].教育评论,2015(3):89-92.

[5]索长清.我国幼儿园教师文化研究：现状、反思与展望[J].辽宁教育行政学院学报,2014(1):33-36.

[6]高芸.企业组织气氛测评方法及其应用研究[D].武汉：华中科技大学管理学院，2005.

[7]钟建安,段锦云.大五人格模型及其在工业组织心理学中的应用[J].心理科学进展,2004,12(4):578-583.

[责任编辑：张永军]

On the Relationship Between Kindergarten Teachers’ Voice Behavior and Organizational Climate and Big-five Personality

LIU Di-feia,HUANG Xiong-yingb,WANG Juan-juana

(a.Department of Education,b.Department of Tourism,Hefei University,Hefei230601,China )

The objective of this thesis is to study the relationship between Big-five personality,organizational climate and voice behavior and provide theoretical basis and practical guidance for improving the efficiency of preschool education management.NEO,Big-five personality scale and voice behavior questionnaire have been applied to 120 preschool teachers in Hefei and Wuhu.The results suggest:the score of teachers from public kindergartens in voice behavior questionnaire is higher than that of teachers from private kindergartens; teachers from public kindergartens feel more organizational climate of high performance; the organizational climate,the dimensions of responsibility and extraversion in Big-five personality have positive predictive effect on voice behavior.So it concludes creating sound organizational environment,stimulating responsibility of preschool teachers and encouraging them to speak freely will contribute to increasing the management efficiency of kindergartens.

Big-five personality; organizational climate; voice behavior; preschool teacher

2016-05-06

2015-05-30

安徽省高校优秀青年人才基金项目(2012SQRW137)、安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKY2014D126)阶段性研究成果。

刘菂斐(1979— )，女，安徽合肥人，合肥学院教育系副教授。

G451.6

A

2096-2371(2016)03-0137-03