小学英语如何从“课堂化”走向“生活化”

冯慧

摘 要：当今的英语教学仅仅局限于课堂，学生要想学以致用，教师应提倡学生在学习英语的时候可以与生活实践相结合，让课堂教学形式不断创新，让学生会学、乐学，并把学到的知识用到实际生活中。

关键词：学习环境；课堂教学；情感教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0010-01

随着社会生活的进步，英语与人们生活的关系越来越密切，可以说在我们生活的周围到处都有与英语息息相关的东西，社会是学习英语的大课堂，既然我们学习了英语就要会用，要让英语教学与社会生活接轨，引导学生把所学的知识运用到实际生活中，学以致用，让英语学习充满生活气息，调动学生学习英语的热情，培养他们的自主创新意识。随着社会的发展，人们渐渐意识到了英语的重要性，在大街上，我们随处可见带有英语的店名以及商品的名字，这些都是帮助学生学习生活英語最简单的方式。

陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也说“教育即生活、即生长，即经验改造”。英语是一门实践性很强的学科，学好英语可以帮助人们在生活中进行交流表达，它来自生活，并为生活所用。小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学英语一定要与生活相结合。

一、课堂教学与生活紧密相连

由于现在的学生大多数对生活缺乏经验，大多数是父母包办，孩子不知道如何把知识运用到实际生活中。因此，在教学中，老师应当把英语教学与学生的实际生活联系起来，让学生感知语言、理解语言、会用语言，并能逐步地学会用英语进行交流。例如，笔者在教授交通工具《Jeep boat plane train》时，会先让孩子听这四种声音，因为这四种交通工具是人们出行的必要交通工具，听力是学生学好英语的重要方式之一，听到声音学生们能很快地说出这四种单词；其次，在教授这四种交通工具时，还给学生们创设了四种情景，公路、天空、铁轨、河水，给了学生们视觉的刺激，学生们很快就能找出，因为交通工具不止这四种，最后，我会让学生们说出其他的交通工具，这是与实际生活密不可分的，学生们能说出许多，例如，car、taxi、bus、duck、 boat、sail 等。

二、把语境还原于生活

英语学习就是为生活服务的，要富有创意、挑战、有意义。让学生感到生活中处处有英语，并能用英语进行交流，在教学活动中，教师可以子创设生活情境，让学生开拓思路，展开想象，将英语学习内容应用到现实生活中，例如，笔者在教授“Can I help you？”这个句型时，如果让学生反复读、记，那么，学生学习起来比较枯燥乏味，笔者会给学生创设一个购物的场景，如超市（supermarket）、玩具店（toy shop）、服装店（clothes shop）、小吃店（KFC）等，让孩子分别扮演售货员以及顾客，孩子们连说带演，一边体现生活，一边学习英语，对学生掌握新知识有了很大的帮助，不仅提高了学生学习英语的兴趣，也培养了他们运用英语的实践综合能力。

三、每天坚持说，日积月累

英语的学习不仅需要语言环境，更需要每天坚持，日积月累，笔者发现有些老师每天上课和下课经常给学生说的话是“Good morning/Good afternoon/Goodbye， boys and girls.”时间长了学生们对于这几句话耳熟能详，所以我们每天积累一句话、一首儿歌、一首英文歌曲，时间久了，学生就能会说许多日常用语。除了课堂教学，随时随处都能学会英语，学好英语。

在英语教学中，情感的提升更能激发学生学习的热情，提高学生的人文素养，有些英语学习的情感提升和实际生活也有密切联系，例如，（1）在教授family这个单词的时候，我给学生们看了有关family的公益广告，我看完后很快就记住了这个单词，它的含义就是“Father and mother， I love you.”由此可见，情景的教育对于我不论是心灵上的还是思想上的都有很大的帮助。（2）结合文本的拓展延伸还可以使学生知识面更广阔，在学生学习《Merry Christmas》这一课时，老师会让学生对中国的春节（Spring Festival）与圣诞节进行比较，学生们在课后会搜集一些这两种节日不同国家的习俗，不仅与课文内容相联系，而且丰富了学生们的课余生活，老师也会从这两种节日中渗透情感教学，理解西方与中国的文化差异，使学生更加了解我们的国家，热爱我们的祖国。

在小学阶段，英语学习的重要一步就是与生活实际相结合，激发学生的听、说、读、写兴趣，教师引导学生在学习英语中联系实际，在生活中使用英语，使英语能走进每个人的生活，让每一个学生喜爱英语。

参考文献：

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